紫藤萝瀑布的理解和感悟 第1篇
第一次接触《紫藤萝瀑布》是高考试卷，文章给我的第一印象是行文很美，属于修身养性之篇。一看后面的题目，难度不小。感觉学生很难理解宗璞在文中表达的情感。时隔八年，我第二次见到这篇文章，自己已转型当**正式的初一语文教师，重新拿来仔细品读，文质兼美，的确是篇好文章。我请教了姜宝华、陈建鹏、王斌、张延玲等老师，她们都耐心地帮我出主意，主要就教材分析及课堂设计方面。大家的**口径就是文章不是很好讲。我就想再难的文章如果缺少学生的**阅读、**思考、**理解，老师的讲解都只能是抓标不抓本，我必须在教学突破口、问题设计和教学思路上下功夫！
本单元中《在山的那边》和《走一步，再走一步》这两课的教学我自认为上得比较细致到位，而本文的难度应该是介于二者之间，于是决定不妨让学生多读、多想，老师少说，我想我先要找好符合初一学生认知规律的突破口，于是我决定从他们比较熟悉的修辞及写作手法入手，这不是“走一步再走一步”吗？正好还可以温故知新，这不就是“探究”的开始吗？。课堂上，我们更多的时候，需要的是“调动”学生学以致用！
记得去年丰际萍老师来我校视导评课时，提出教师一定要作为一个“学习者”出现在课堂上，面对文本，教师必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。教师只有是“学习者”、“初读者”，才会遭遇真问题，在问题面前发愁伤脑筋，从而为学生提供切实的帮助。在整堂课中，我一直就站在学生的身边，他们不时地提醒我，他们所在的位置在哪里，我鼓励他们一小步一小步地往前走。比如今天在课堂上周子煜提到的通感，便是活学活用，因为我头一天刚给学生们讲了这一不常见的修辞手法。那一刻，我感到很欣慰，为了学生这丁点的进步。我用《在山的那边》中的原句修辞，引导学生怎样去分析《紫藤萝瀑布》中的修辞，让他们体会到知识的前勾后连。另外我进行了文本拓展，设计了两个仿写训练，教给他们答题的方法，我先做示范，然后让他们模仿学习。因为学生们仍需对付考试！为了突出我们语文阅读与写作相结合，我课堂最后设计一个练笔环节，并且要求学生必须用上今天课堂上学到的修辞及写作手法（借景抒情或托物言志），通过梅花、竹子、松树等图片的战士，很好得调动了学生们的想象力，他们等着跃跃欲试***口头作文，但很遗憾，下课时间到了。
虽然课上得不是很流畅，但我觉得在今后的课堂中我不时变换教学方法，我将与我的学生走得更加**坚定！
王瑞华老师给我的课做了点评，在这里我只讲自己需要改进的地方：第一、作为散文，让学生读得偏少。第二、小组合作的利用还没发挥到极致。课堂缺少小组之间的碰撞，没有真正完全地动起来。第三、个别环节（比如检查字词预习最好放在前面刚开始上课）安排不是很科学。
张国忠**也实在地点评了这堂课，我也只说说自己有待改进的方面：第一：课堂用威灵顿将军的故事导入不错，但没**去，完全可以随着学生的感悟，拓开去谈“万物都可以给人启迪”，建议进一步把握教育机智，及时的进行点拨。第二、课堂上学生的。在课堂上老师一定不能说“给大家几分钟，完成──”第三、合理科学地用好工具书。第四、关注到每一位学生，老师在教室的巡回务必转到四个角。第五、因材施教，鉴于孩子不同的个性，允许学生保持沉默。第六、语文课堂一定是打开的。
尽管算是有了点教学经验的老师，但我深知，自己跟优秀教师的差距，学海无涯，教海更无涯呀！
感悟人生《紫藤萝瀑布》读后感（扩展7）
——《紫藤萝瀑布》读后感想（精选四篇）
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第2篇
读完了《紫藤萝瀑布》，我的心情久久不能平静，感觉太美了!
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，是啊，也正是这一个个所谓的不幸为人生乐章奏出了高低起伏，弹出了抑扬顿挫，成为生命中不可多得景致。每个人都应对生活有正确的意识，怀着乐观的态度，在经历过种种不幸之后，仍能笑迎世界，将自己所做的一切看成一种宝贵尝试，那样，你就能发现生活中的美随处可见。
一片美丽的花海，一片梦幻的瀑布，是她让我们感觉到了自然的伟大，是她让我们感受到了生命的可贵，是她让我们加快了步伐......
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第3篇
这句话也是师父鼓励我的话。这个月的教研活动是我们学校承办的，教研的主题是“《紫藤萝瀑布》读写结合”，在师父和教研组其他前辈的鼓励和帮助下，我终于鼓足勇气报名参加了开课。这次难忘的经历是对我一次很好的锻炼，让我发现了*时自己上课时发现不了的问题：
1、课堂碎问
2、语言不简洁，有口头禅
3、对学生的回答不能进行有效的评价，不能就某一个问题再深挖下去，遇到有价值的问题也只好匆匆带过。
整个课堂，能按照课前备课情况完整落实下来，这才是第一步。但在课前没有对设备进行检查，导致在上课时音频不能正常播放，耽误了课堂时间，自己也有点着急。后面的过程有点太赶，课后评课的老师也说，在遇到突发状况时，要更灵活一点，不能被多**等设备绑住手脚。这是一篇经典美文，可以说是文质兼美，但是遗憾的是，我在进行第二环节精美语言的品味时，却没有给学生留下足够的时间，仓促的结束了，学生没有品出来的地方，我自己说了，这样隔了一层，确实不如自己读出来。汪老师总是和我讲：“课文最美的部分是你自己讲出来的。”是啊，学生的知识积累和认知能力也许还达不到自己品味出来，但老师的解读应该建立在学生对课文内容有一定感知的基础上。
到最后一部分感悟文章的主题句“花和人都会遇到更重各样的不幸，但生命的长河是无止境的”时，是与“写”结合的，请学生写一写自己感悟到的紫藤萝的花语。有的孩子真的写得很好。这一部分的设计意图在于把学生对课文的理解与自己的生活实际结合起来。
一堂课很快就结束了，但给我的思考却永远不会停止，我看到了自己的不足，看到了前辈们的努力，为以后的努力指明了方向。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第4篇
到那一潭紫藤萝瀑布，心情久久不能*静，一个感觉涌上心头。很美，真的很美，美在那其不见发端的也不见终端的浅浅的紫。美在那泛着点点银光，仿佛在流动欢笑朵朵的花，更美在紫藤萝对生活对理想的忠贞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的点燃。
我与紫藤萝有着特殊的感情，好象久别重逢的故友。所以看到紫藤萝便有特殊的感受，我的情绪也会随着它而改变。紫藤萝是长绿植物，但它会随着季节而变化。春季的枝叶更显茂盛，因为它经过了酷暑和寒东的洗礼，也许人就象紫藤萝一样只有受过历经坎坷沧桑，才能根深叶绿吧!。真正认识到生活的价值和意义。
经过坎坷和沧桑，心头的悲痛也会随着紫藤萝瀑布一样的凋谢而化解，幸与不幸只有看自己的对人生看法去理解和体会感悟了。也许乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福的吧。
人的一生和花的生长遭遇过程是一样的，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折会徘徊身心会变老，但我们生活得继续。不能站在原地看风景。理会到这一点，可能会是人生中一个不可少的景致。笑迎生活，美丽将会随处可见的。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，是美的生活艺术。
感悟人生《紫藤萝瀑布》读后感（扩展8）
——紫藤萝瀑布读后感500字范文五份
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第5篇
一是真实性，即必须是实践中的课堂教学过程的呈现，而不是预设的甚至是想象的教学活动。二是描述性，即对课堂教学过程中的某一阶段、某一环节的活动情景进行对话式或情景再现式描述，一个课例就是一个教学片断，长到对某一教学重点的剖析探究、对某一教学难点的分解突破的全程描述，短到一次师生的对话、一句恰到好处的提示等。三是问题性，即该教学片断须蕴含着某种教育教学理念，反映了某种教育教学方式。
我们要研究的课例，不一定非得是成功的教学案例，也可以是不成功的教学案例，即违背了教育教学规律，未能有效落实某种教育教学理念，未能有效达成预期的教学目标等。成功的课例具有示范性，不成功的课例具有警示性。课堂教学的实际情况是，一节成功的课不一定所有的教学环节都完美无缺，败笔在所难免;一节不成功的课或许有几个教学环节是亮点，令人叫绝。从课堂教学效果的要求来说，课例研究的目的就是使败笔更少一些，使亮点更多一点。
那么，什么样的课例更有研究价值呢？下面以笔者执教的《紫藤萝瀑布》和《背影》为例来加以说明。
课例1：“紫藤萝瀑布”教学片段一
师：现在我们随着宗璞到一条紫色的瀑布边去走走，感受一下生命的色彩。
生1：生命会有什么色彩呢？
生3：是为了借紫藤萝来抒发自己由焦急、悲痛转化为宁静和喜悦的心情。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第6篇
第一次听说把紫藤比喻为瀑布是在初中的课后阅读里，宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》。虽然**看过她的散文集《告别阅读》，正是她的小弟刚刚去世时。可是我仍然固执地认为，她写这篇文章肯定还算年轻。因为年长后的人，容易有身世感，文章会太沧桑太过沉重。而《紫藤萝瀑布》是净美的。你看哦，哪里还有把紫藤比喻成瀑布更适宜的呢?除了形象，更添了一份灵动。
每当春来，山上处处是***杜鹃和紫色的紫藤。虽然山里的紫藤没经过人工刻意的培植，比不上公园长廊里的枝繁叶茂，也称不上是瀑布。可是那里一团那里一簇，仍然会让我们将它想象成一团团紫色的云，在低空飘着。一如这座山的名字：瑞云。于是我们读书也变的三心二意起来，住校生吃过晚饭到夜自修之间，大概还有近一小时的自学时间。于是我们三三两两捧着书离开教室，走到山间。去的时候手上仅有一本书，回来的时候，双手已是大把大把的紫藤了。
流年似水，不知当年摘花的同学们，是否如我一般，一向把这份完美深藏于心呢?
感悟人生《紫藤萝瀑布》读后感（扩展4）
——《紫藤萝瀑布》读后感10篇
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第7篇
我徘徊在庭中院落，见一片淡紫色的藤萝开的又旺又盛，便停住了脚步，紫藤萝散发出迷人的芳香。颜色上浅下深，花苞像鼓鼓的船舱，在我的家乡，曾今也有过一篇紫藤萝，它依傍着一株枯藤爬的很高，紫色的藤萝遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。当我读到那一潭紫藤萝瀑布，情绪久久不能*静，一个感觉涌上心头。
很美，真的很美，美在那其不见发端的也不见终端的浅浅的紫。美在那泛着点点银光，仿佛在流动欢笑朵朵的花，更美在紫藤萝对生活对理想的忠贞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的点燃。
迈开脚步，不得不停下来静静的欣赏这久违的，纯净的田园的美景，那里没有赏花的人群，没有蜂舞蝶队，却有一朵朵一串串的热闹嬉戏紫藤萝，闪光盛开的藤萝花！
她们也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，但一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，只剩有一条紫色的藤萝仍在努力，乐观的开花，长枝，它们不争不求，无怨无悔。健康快乐的生活。又：我与紫藤萝有着特殊的感情，好象久别重逢的故友。所以看到紫藤萝便有特殊的感受，我的情绪也会随着它而改变。紫藤萝是长绿植物，但它会随着季节而变化。春季的枝叶更显茂盛，因为它经过了酷暑和寒东的洗礼，也许人就象紫藤萝一样只有受过历经坎坷沧桑，才能根深叶绿吧！真正认识到生活的价值和好处。
经过坎坷和沧桑，心头的悲痛也会随着紫藤萝瀑布一样的凋谢而化解，幸与不幸只有看自我的对人生看法去理解和体会感悟了。也许乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福的吧。
只要有压不垮，打不败，不管经历多少风风雨雨，都坚强不屈的精神，蓬勃向上的毅志总会有彩虹出现，总会有花儿绽放。谁又能说人生没有分岔路口，会一向都是一条直线呢？
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第8篇
我喜欢品读冯钟濮的文章，尤其喜欢她笔下紫色的藤萝香，及这缕悠悠紫色所赋予的生命内涵：花和人一样都会遭遇不幸，但是生命的长河是无止境的。
每每品读这缕紫色的幽香，花中沉淀的精华，便会给我注入勇气和力量。我也走进过痛苦的深渊，我这样说，一定有人会笑话我，说我是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”可我不这样认为。一年前，我曾因户口的问题回到家乡上学，那边的学习氛围很不理想，回忆起来那半年的学习生活，更多的是伤心和无奈。是这缕紫色的幽香给了我力量，让我走出了伤心和无奈的漩涡，风雨过后，我品味到了花开花落的真谛，我陶醉在了那紫色的幽香中，对“花和人一样都会遭遇不幸，但是生命的长河是无止境的。”有了更为深刻的认识。
但是，历史也毫不袒护地留下了这样的一笔：霸王项羽，在四面楚歌中，品味不了落花的味道，最后，在乌江自刎，后人提起这个悲剧英雄，只能有几声无奈的感叹了。
其实就是这样，人的生命就如同紫藤萝花，要经历四季，要经历风雨的打击与阳光的抚慰，要面对盛开，更要面对凋谢，可以说，这是万物发展的定律。
前方的路是未知的，会面临花开或者花落。但是，前行的路上，我们的血液中需要奔流前进的力量。
感悟人生《紫藤萝瀑布》读后感（扩展9）
——紫藤萝瀑布读后感作文汇总5篇
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第9篇
2 . 桂子月中落,天香云外飘
3 . ４２是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
4 . 雨停了，再看看万物，经过春雨洗涤后的土地萌发出了新芽，树上抽出了嫩绿的新叶，花儿穿上了新衣，扬起了笑脸，簇拥在一起，小河恢复了往日的生机……真是一场及时雨，它带来了春天的生机，带来了春天的喜悦。
5 . d脂束苇于尾，烧其端——在牛尾上浇油捆上芦苇，并点燃它的末端。
6 . 对于工作，你要弄明白哪些是你必须要做的能产生绩效的工作，哪些是别人有意无意给你但不该你做的活，先做前者，如果有时间再做后者，如果没有时间，请直接婉言谢绝。
8 . 芙蓉泣露坡头见,桂子飘香月下闻----虞俦《有怀汉老弟》
9 . 例如：（）小大之狱，虽不能察，必以情
10 . 例如：（１）夫战，勇气也。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第10篇
散文好读不好教，这是许多语文老师的共识，在我看来，借景抒情散文的教课就象是跳水运动员做高难度的跳水动作，成功了满堂喝彩给人美的享受，失败则成残缺品全部变味，教的人不是滋味，听的人更是无聊。该怎么上好一堂借景抒情的散文课呢？准备《紫藤萝瀑布》这篇课文时，我着重思考这一问题。以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标明确教学目标是教学的基本原则之一。目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。这是已被教学实践所证明了的。我在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是学会品味文章的优美语句，体会文章借景抒情的写法，课后能够模仿课文写描写景物的小文章。
根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了合作与**思考相结合的学习教学方式：
在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。扫清文章生字词障碍，对于整堂课的学习是有很大帮助的，学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。
由于课文的生字词特别多，而且比较难，所以我在课堂**重点生字词再解释了一遍，并且将所有生字词带读了两次，，然后让学生自己朗读两次。这样，对于字音、词义就有一个巩固的作用效果。
散文常以生动的语言取胜，散文将文章的语言分析好了，文章结构就好办了，剩下的收尾工作也好做了，接着我就对文章进行进一步的分析，我要学生将文章朗读一遍，将文章中写到紫藤萝树和花的句子画出来。然后思考三个问题：
这三个问题分析文章语言时都有提到，基本只要他们归纳总结好就行啦。到这里文章基本就讲完了。接着，我让学生提出文章还有那些地方没有听明白，或者有疑问都提出来，提了几个问题，同学之间自己解决了。
这篇课文是我真正走上三尺讲台教书以来，最有感觉的一堂课，我教得轻松学生学得也愉快并且完成了预定目标，这从作业批改可以看出来，我布置学生课后作业是学习紫藤萝瀑布的写法写一篇小作文，完成的非常不错，绝大多数学生都是“优秀”，并且其中很多人还写成了大作文，只有极少数学生拿“中”。
我不由对自己的教学进行反思。最后，我得出的结论是：
一（１）班的语文基础比较扎实，学生很活跃，自己设置的课堂导入激发了他们学习的兴趣，没有任何“压力”的欣赏文章是他们以前所没有体验过的，觉得很新鲜，有与他人分享自己阅读心得的欲望。愿意主动去学习去思考。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习完课文之后，他们很激动，很乐意借用这篇课文的描写手法写自己感兴趣的景物。因此我较高质量的完成了教学目标，取得了较好的教学效果。
成功的同时，也存在一些不足，学生讨论很投入，有时没有听其他同学对文章句子分析的发言，只顾自己发表意见和看法，课堂有些乱。使学生学得更好，这应该是一切教学形式的最终目的所在。千万不要只顾让学生“自主”学习，追求形式上的课堂活跃，而乱了课堂，疏忽课堂老师的引导作用。今后的教学路还很漫长。对于如何在调动学生积极性的同时更好的引导学生主动思考，兼顾课堂纪律，我将会去摸索，去总结。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第11篇
通过学习《紫藤萝瀑布》，使我深刻的懂得了：无论花和人都会在生命的长河中遇到
各种不幸和挫折，但是个体的生命是有限的，它并不能组装好历史前进的方向与发展潮流。
文中就有这样的例子，如：‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的’;‘它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布’等句子可以体现出来。
生活在现实中的的我不也正是这样吗??那一次，学校举办田径比赛，在比赛中，不幸摔倒，腿脚流出了红红的鲜血，但我坚持跑到了终点……获得了第三名，恰恰是这个名次，使我的学习也有了很大的进步，但也可以说很失败，小考取得了优异的成绩，但从未在千人考试中荣获前十，这是我最大的遗憾……
无论遇到怎样的困难，只要我们乐观的面对，勇敢的挑战，就一定会成功!!相信自已吧!!
感悟人生《紫藤萝瀑布》读后感扩展阅读
感悟人生《紫藤萝瀑布》读后感（扩展1）
——紫藤萝瀑布优秀读后感
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第12篇
这天我们学习了宗璞的一篇优美的散文《紫藤萝瀑布》，在老师的引导下，深刻的感受到生命的伟大与坚韧，无论在什么状况下都不放下信心，扬起生命的风帆。
紫藤萝是长绿植物，但它会随着季节而变化。春季的枝叶更显茂盛，因为它经过了酷暑和寒东的洗礼，人生难道不是象紫藤萝一样只有受过历经坎坷沧桑，才能根深叶绿吗?这正应证了一句格言“不经历风雨，怎样见彩虹”，我们生活的价值和好处不是与紫藤萝一样吗?
当我们经历坎坷和沧桑的时候，内心的悲痛也会随着紫藤萝瀑布一样的凋谢而化解，幸与不幸只有看自我的对人生看法去理解和体会感悟了。也许乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福的吧。即使开放时没有赏花的人群，没有蜂围蝶阵。
但它们依然一串挨着一串的开放，活泼热闹的开放着，这不正像我们普通人吗?虽然我们的高兴不会像明星们一样有那么多人注视，但它并不影响我们快乐，我们也不能因为无人注视而放下我们的快乐吧!由此我想到那些盲目追星的同学们，多么的不值得呀!把自我的快乐建立在见明星一面，甚至是收集一双明星的臭袜子上，多么的可悲呀!
我们的幸福就应是我们自我的感受，就应是我们自我的生活，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折会徘徊身心会变老，但我们生活得继续。不能站在原地看风景。理会到这一点，可能会是人生中一个不可少的景致。笑迎生活，美丽将会随处可见的。
如果我们是牡丹，当然就应国色天香，如果我们像紫藤萝一样，也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，在一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，到只剩有一条紫色的藤萝的时候，仍然就应努力，乐观的开花，长枝，不争不求，无怨无悔。健康快乐的生活。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第13篇
1 . ２４蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地，奚以之九万里而南为？”
2 . 理解文言文翻译的重点：实词虚词句式
3 . a燕使乐毅伐破齐，尽降齐城——燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降。
4 . 对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。
5 . ８吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
6 . ５调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。
7 . 眼中寒香谁同惜?冷吟径召梅花魄。小蛮为洗玻璃杯，晚来秋翁蒲桃碧。
8 . ２吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
9 . 天香生净想，云影护仙妆。谁识王孙意，空吟招隐章。
10 . 评析：
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第14篇
初中，最后几个月，读到了宗璞的《紫藤萝瀑布》。
说起紫藤萝，每个花小学生定会想起花小后花园的那一串串如葡萄般的紫花。小学的墙是酒***，没有任何灰黑色陪衬，大片大片的酒红。小学的树是墨绿的，没有黄或红的果子，大片大片小学的校服是紫和灰色，上操时男生的灰，女生的紫齐刷刷的，像花与花圃垄起的土。酒红、墨绿、紫、灰，这基本上就是小学六年的主色调。当然，还有一篇篇雪白的试卷。除此之外，还有淡淡的紫罗兰色，这便是之前说的紫藤萝了。
紫藤萝是花小除银杏外，除松柏外，唯一的植物。紫藤萝应该在十几年前建校时就有了。粗粗的棕色的又十分柔软的藤是女生荡秋千，扎头发，说悄悄话的最佳观众。对于男生，紫藤萝的种子，那种铜棕色的又有几分复古味道的种子，是他们送给老师的首选礼物。紫藤萝的花，一种淡淡的柔和的渐变色，深至紫罗兰色，中至藕荷色，淡至白色。这浅浅的渐变是我绘画课上最常用的渐变色，因为我喜欢，因为这是花小的颜色……
紫藤萝花花期不长，也不是四季常青。但花香却是独一无二的。每每上体育课，每每行进乐团训练，我们都会央求老师去后花园。因为那里有紫藤萝，那里有紫藤萝的香气。长大了，嗅着这香气，竟会联想到冬天这紫藤萝几近枯死的画面。不禁想起总听到他人说的一句话：**总会来，但要精彩的活在当下。这是紫藤萝交给我的。
那日，再回花小，紫藤萝早已枯死，毫无生命的颜色。抬头望去，学校的墙刷**轻浮的'冷蓝色，学校的银杏树也以便黄，那紫灰校服里的人儿早就变了。失望地离开校园。回首，凝望，熟悉的上课铃声响起，可那冰冷的自动校门已然关闭。
我，一个穿着红白校服的我，还会再踏入回忆到的流年吗？
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第15篇
我要学生比较图片与课文的区别，也是一种“调动”。“比较”的能力，学生原本就“有”，不是某一节课上从无到有、凭空建构的。课堂上调动学生的学习经验，是为了激活它，使之浮出水面，参与到新的学习中去。我因势说出“文字的表现力、感染力比颜色、线条、声音等更全面、更丰富，也更准确、更深刻，更有利于智慧的发展”一番话，则是现身说法的教化。对于现在“卡通的一代”来说，初中语文的首要任务就是要与卡通争夺孩子的眼球。而对“生死谜，手足情”以及“宗璞”的解读，包括《寻找我的名字》的写作练习，正好有利于展示汉字的内涵和魅力。我一直觉得，汉字是汉语文教学的根本凭借。
还需要说明，我对“教学姿势”的体会是，教师要作为一个“学习者”出现在课堂上，面对文本，他必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。教师只有是“学习者”、“初读者”，才会遭遇真问题，在问题面前发愁伤脑筋，把思考作为“劳动”来经历，从而为学生提供切实的帮助。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第16篇
的确，花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的、永恒的、完美的。我是个初一学生，在语文方面差劲些，这次期末考试考得不理想，只有60多分，没有评上“争三好”。
但经历了这次挫折，我会振作起来的，我将吸取教训，改变以前轻视语文的学习态度，改善以前学习方法，力争做到“心眼口到最为真，展卷深思能通解”。
我想，只要持之以恒，多在语文上下功夫，阅读广一点，思考范围大一点，思路放开一点，理解深一点，练笔勤一点，有错必改重视一点，那么学习起不也许就能左右逢源，语文成绩也就能提高了。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第17篇
许多文章也始于一场遇见。遇见一树繁盛的紫藤萝，宗璞不由得停下了脚步，写出《紫藤萝瀑布》;遇见一枚小小的贝壳，席慕蓉捡起把玩，于是有了《贝壳》这篇精美短文;在单调的黄土高原上，茅盾遇见一排挺拔的白杨，于是有了《白杨礼赞》;张抗抗前去洛阳拜访牡丹，却遇到一次拒绝――“朱唇紧闭，皓齿轻咬”的牡丹，“透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”，于是她的笔独辟蹊径，写下《牡丹的拒绝》。天地间一花一草、一石一沙，都可能在某个不经意的瞬间让我们遇见生命的奇迹，遇见世界的大美，遇见人生的哲理。
所以，托物言志类散文常常从一场遇见开始写起。如《紫藤萝瀑布》的开头：
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝……
每天和我们擦肩而过的人和物不计其数，传奇的故事却屈指可数，那是因为我们的脚步太匆匆，来不及多看一眼，就此错过。假如不是这样，一段传奇就会正式上演：“只是因为在人群中多看了一眼，从此没能忘记你容颜。”因为多看了一眼，才心有所动，才印象深刻，才引发联想与想象，才心生感慨或感悟，才有了写作的灵感和冲动。
所以，写托物言志类散文的第二步就是多看一眼：细细地观察，细细地描绘让你心动的那个物。如《紫藤萝瀑布》：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
这一段里，宗璞不惜笔墨描绘那一树牵住她的目光、绊住了她脚步的紫藤萝，从花瀑写到花穗，再写到花朵，浓墨重彩，把紫藤萝繁茂的气势、灿烂的色彩、欢乐的情态和蓬勃的无限生机描绘得淋漓尽致，真是好不活泼热闹。其他的文章也是如此，《贝壳》描绘了小小贝壳的精美。《白杨礼赞》这样描绘白杨树：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
再看《牡丹的拒绝》：
然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹枝株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片暗淡萧瑟的灰绿……
一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。
一个人能吸引我们的眼球，让人多看一眼，多数时候不一定是因为他美，更多是因为他与众不同。我们在描绘这个吸引了我们的事物时，也要注意观察它的特质，如果你看到了它的与众不同，你的“志”才有可以寄托之处。所以我们看到《白杨礼赞》中的白杨，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”。茅盾是被它的“坚强不屈与挺拔”所吸引，所以极力描绘它枝干的笔直向上，称它是“树中的伟丈夫”。牡丹的美是世人共知的，它吸引作家张抗抗，却不凭它的雍容华贵绚丽娇艳，而是凭它含苞不放的“冷”。
这些事物的特质或者是与我们的生活经历相关，或者是与我们的思想境界相契，或者是与我们的追求志趣相通，才引得我们浮想联翩，托物言志。第三步由此展开――联想。
宗璞由眼前的紫藤萝想到十多年前的紫藤萝，由花的不幸想到现实生活中一代知识分子的遭遇，然后顺理成章地写出感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
席慕蓉的《贝壳》也是如此，由手中的贝壳联想到生活在其中的小小生命，想到如此脆弱卑微的生命也为这个世界留下如此精美的艺术品，联想到人生的意义和价值，于是感叹说：
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第18篇
1 . 唐·宋之问《灵隐寺》
2 . 工作中，只要每个人把握好自己的位置，拥有一个良好的心态是很重要的。前国家男子足球的教练，米卢同志不是也说过一句让人铭记的话：“态度决定一切”！是啊！拥有一个良好的心态，拥有一个美好的心情，这样工作起来不仅能给你带来快乐，也会给你一种成就感。
3 . 亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。
4 . 月待圆时花正好，花将残后月还亏。须知天上人间物，何禀清秋在一时。
5 . 信——要求准确表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲不遗漏，也不随意增减。
6 . 我在酒店所从事的是网络订房业主订房及协调协助本部门销售员的订房及订餐的工作。这个工作并不复杂，但要小心谨慎仔细，跟每个销售员做好沟通工作，并跟各个部门协调好，对于有些有误解业主要做好解释工作，稍有差池就会给酒店带来影响和损失，最重要的一点就是要有一颗强烈的责任心。
7 . 苏轼的“江云漠漠桂花湿,梅雨翛翛荔子然”。
8 . 《桂花雨》桂子花开香十里，枝摇花落乐心，魂牵梦萦桂花雨，恍如重返故里游。
9 . 有时候，你被人误解，你不想争辩，所以选择沉默。本来就不是所有的人都得了解你，因此你认为不必对全世界喊话，却也有时候，你被最爱的人误解，你难过到不想争辩，也只有选择沉默。全世界都可以不懂你，但他应该懂，若他竟然不能懂，还有什么话可说？
10 . 人们感受到了你的力量，他们愿意打开早已尘封多年的真善美，你让他们开始热爱生活，发现生活，让他们感到工作并不是惟一，世间还有没被污染过的爱。
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紫藤萝瀑布的理解和感悟 第19篇
新基础教育理论的学生观是：把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参与教育活动的人，是学习活动中不可替代的主体。
对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预习、**思考，再激发他们相互纠正、相互讨论、相互评价，他们就会有话可说，并且从中学到一些自己没思考的东西，他们互相学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能改变学生期待老师最后给个正确答案的传统思维，形成这样的意识：哦，这些答案都是我们想出来的，并不难呀！
实际的课堂教学的把握却是不尽人意的，比方导入课题后，没有及 时地板书课题，后来才补上 （这是一个失 误）。由于紧张的缘故，没有走下讲台，走进学生中去，把老师学生割裂了**，没有和学生、课堂很好地融为一体。这堂课值得思考的就是：一堂课的把握上，究竟该怎样设计，定立什么样的教学目标，最后 又究竟生成了什么样的教学效果。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第20篇
一、从说理的载体来看，可以从以下四个方面来讨论
1.因人说理。
举例：人教版七下课文《邓稼先》，先是叙述邓稼先平生贡献，然后用两句议论对邓稼先进行高度评价：“邓稼先是中国传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国_的理想党员。”
2.理随事显。
举例：人教版八上课文《蜡烛》，讲述一位南斯拉夫母亲为牺牲的红军战士点燃一对珍藏了45年的结婚喜烛，用于悼念为解放南斯拉夫而牺牲的红军战士。在叙事完成后，最后写道：“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个儿子的英勇那样永垂不朽。”
说明：这些议论的语言表达了崇敬英雄、敬爱母亲的感情，赞美了不是母子胜似母子、超越了民族的深情，深情讴歌了残酷炮火下的人性之美。纵观全文，叙事占绝大多数，说理虽只有一句话，但恰好诠释了理随事显。
3.融理于景。
说明：这篇课文乍一看挺深奥的，其实所有的写景只有两类，盛开的藤萝和衰落的藤萝，都是为了说明一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”不幸的时候要想着将来幸福的时光，要乐观坚强，不要被眼前的困难打倒。道理巧妙地融入景物描写，令读者可读可感，不露任何痕迹。
4.托物言志。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第21篇
到那一潭紫藤萝瀑布，心情久久不能*静，一个感觉涌上心头。很美，真的很美，美在那其不见发端的也不见终端的浅浅的紫。美在那泛着点点银光，仿佛在流动欢笑朵朵的花，更美在紫藤萝对生活对理想的忠贞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的点燃。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，使我站在原地无法迈开脚步，不得不停下来静静的欣赏这久违的，纯净的田园的美景，这里没有赏花的人群，没有蜂舞蝶队，却有一朵朵一串串的热闹嬉戏紫藤萝，闪光盛开的藤萝花！
她们也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，但一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，只剩有一条紫色的藤萝仍在努力，乐观的开花，长枝，它们不争不求，无怨无悔。健康快乐的生活。
我与紫藤萝有着特殊的感情，好象久别重逢的故友。所以看到紫藤萝
便有特殊的感受，我的情绪也会随着它而改变。紫藤萝是长绿植物，但它会随着季节而变化。春季的枝叶更显茂盛，因为它经过了酷暑和寒东的洗礼，也许人就象紫藤萝一样只有受过历经坎坷沧桑，才能根深叶绿吧！。真正认识到生活的价值和意义。
经过坎坷和沧桑，心头的悲痛也会随着紫藤萝瀑布一样的凋谢而化解，幸与不幸只有看自己的对人生看法去理解和体会感悟了。也许乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福的吧。
人的一生和花的生长遭遇过程是一样的，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折会徘徊身心会变老，但我们生活得继续。不能站在原地看风景。理会到这一点，可能会是人生中一个不可少的景致。笑迎生活，美丽将会随处可见的。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，是美的生活艺术 。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第22篇
语文课上学完了《紫藤萝瀑布》，我心中豁然开朗了许多，也明白了其中的奥妙。
在第一遍读这篇文章的时候，我心中就不禁有了些疑问：“第九段、十段为什么要写?不是说‘紫藤萝瀑布’吗?为什么要写人?”我充满着疑问**语文课。
当我们遇到危险、困难、挫折的时候，要勇敢的去应对，心中要想着：我能战胜它!而不能一味的退缩，不能被厄运压倒。当困难、挫折已经过去时，要重新树立信心，坚持坚定的信念。不要总是沉浸在过去的痛苦中。要充满精神，对生活充满期望!
人生就像紫藤萝花一样，时间会冲走种种令人不愉快的事。就像文章结尾处写到：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。在现实生活中也一样，只要你加快步伐，扬起生命的风帆，在闪光的时代中航行，你也会盛开、绽放!再次露出甜美的笑容!
学完这篇文章，我认为紫藤萝花应当献给那些对生活失去信心，一遇到困难就放弃的人，让他们重获信心和对新生活的期望!因为，紫藤萝象征着坚强、乐观、坚持、顽强!
我们也要做一朵小小的紫藤萝花，可是遇到任何困难都要勇敢的去应对!
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第23篇
“世界万物都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。但同时也正是因为这些种种的不幸，才锻炼了我们的意志，为我们追求理想的道路打下了基础。不幸并不可怕，可怕的是你惧怕不幸，不愿意去面对，去战胜，那么你只会被不幸压死、**，那时你就会明白，如果当时选择以积极乐观的态度去面对，一切的一切却会变得美好起来，发现自己离成功又进了一步。
要相信不幸过后就是晴天，幸运之神是会眷顾懂得奋斗，有追求的人的。每个人都要有正确的态度去面对自己遇见的一切。人不可能总是****的，但也不可能一生坎坷，****的人不要太得意，应要再接再厉，不要因为有了一点成绩就开始沾沾自喜；而一生坎坷的人也不要自卑，命运是掌握在自己手中的，千万不可气馁，要拾起信心，努力奋斗，这才是最重要的。
这篇文章使我认识到了生活的意义，如何去面对生活中的种种坎坷，我相信这将是我们的成功之路上坚固的堡垒，坚强的后盾。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第24篇
今天我们学习了宗璞的一篇优美的散文《紫藤萝瀑布》，在老师的引导下，深刻的感受到生命的伟大与坚韧，无论在什么情况下都不放弃信心，扬起生命的风帆。
紫藤萝是长绿植物，但它会随着季节而变化。春季的枝叶更显茂盛，因为它经过了酷暑和寒东的洗礼，人生难道不是象紫藤萝一样只有受过历经坎坷沧桑，才能根深叶绿吗?这正应了一句格言“不经历风雨，怎么见彩虹”，我们生活的价值和意义不是与紫藤萝一样吗?
当我们经历坎坷和沧桑的时候，内心的悲痛也会随着紫藤萝瀑布一样的凋谢而化解，幸与不幸只有看自己的对人生看法去理解和体会感悟了。也许乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福的吧。即使开放时没有赏花的人群，没有蜂围蝶阵。但它们依然一串挨着一串的开放，活泼热闹的开放着，这不正像我们普通人吗?虽然我们的高兴不会像明星们一样有那么多人注视，但它并不影响我们快乐，我们也不能因为无人注视而放弃我们的快乐吧!由此我想到那些盲目追明星的同学们，多么的不值得呀!把自己的快乐建立在见明星一面，甚至是收集一双明星的臭袜子上，多么的可悲呀!
我们的幸福应该是我们自我的感受，应该是我们自己的生活，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折会徘徊身心会变老，但我们生活得继续。不能站在原地看风景。理会到这一点，可能会是人生中一个不可少的景致。笑迎生活，美丽将会随处可见的。
如果我们是牡丹，当然应该国色天香，如果我们像紫藤萝一样，也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，在一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，到只剩有一条紫色的藤萝的时候，仍然应该努力，乐观的开花，长枝，不争不求，无怨无悔。健康快乐的生活。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第25篇
最近在家休假,做的最多的事情是看书,那天顺手拿了一本语文《动态全解》，看到当代著名小说家、散文家崇璞写的《紫藤萝瀑布》，《紫藤萝瀑布》是一篇精美的散文，描绘了紫藤萝花的色泽、形态和神韵，借景抒情、脱物言志的写法，体味人生，感悟生命。
读后让我赫然开朗，这段时间经历了太多太多的痛苦和磨难，从三月七日到六月26号，三个月的时间，好象做了一场恶梦，我感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，不能让昨天的不幸把自己压垮，我想我应该象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河。
坚强再坚强，相信风雨过后，方见彩虹，生命的奇迹要靠自己去创造，永不放弃。苦难的日子过去了，从今天开始用全新的面貌去迎接美好的明天，去完成我未完成的梦想。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第26篇
教学思路的设计，既要从教师的“教路”出发，也要考虑到学生的“学路”，还要符合课文的“文路”。在如何抓住课文的特点，从教学规律和学生的学习规律出发，设计教学思路方面，给了我许多的启发。
一、抓住课文线索设计教学思路。
第一，眉目清楚，整个教学活动环节之间衔接紧密，连贯自然。
第二，纲举目张，用这条线索把一系列教学内容串联起来，使课堂教学不零乱，富有整体感。
二、抓住课文中人、事、物之间的联系设计教学思路。世界上事物不是孤立的，总和其他事物有着这样那样的联系，抓住课文中人物、事理之间的联系常常可以设计出理想的教学思路。我教《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学设计是：在整体阅读感知课文内容，理清情节的基础上，鲁提辖、郑屠户、金老父女这三方面之间的联系，组织学生解读课文，领会人物形象和作品的语言特点。1、分别研读四组人物关系。（1）鲁提辖拳是怎样对待金氏父女的：一问，二赠，三救。（2）郑屠户是怎样对待金氏父女的：一占，二弃，三诈。（3）鲁提辖拳是怎样对待郑屠户的:一耍，二揭，三打。（4)郑屠户是怎样对待提辖拳：一从，二拼，三求。2、把四组人物关系联系起来，总结归纳鲁、郑这两个主要人物的形象特点。这样，抓住了他们之间的联系来组织教学，既条理清楚，又便于学生读懂读深课文内容，领会人物形象，还能激发学生的学习积极性，训练他们的概括、综合能力。领会人物如此，领会事物、物品、道理亦可以如此。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第27篇
闻香轻嗅，拈花细语，思不量那如清晨薄霭般淡淡萦绕的感伤。
最初从初中课本上读到了《紫藤萝瀑布》，那时的我还很单纯，只是为文章的诗一般的语言和淡淡的哀愁意境所吸引。但《紫藤萝瀑布》承载的毕竟不只是单纯的语言之美，生命，时间，短暂，永恒……这些充满睿智的哲学般的词汇，只有经历过的人才能用人生的积淀思考酝酿，更何况是出自于大家之笔。于是少年那青涩而懵懂的心便被这幽韵连绵的花瀑消融，开始感悟人生，开始品啜生命，渐渐懂得什么叫“衣带渐宽人不悔，为伊消得人憔悴”。时光荏苒，再品读这篇散文，便如同重逢在紫藤叶下，仰望繁星点点，花雨悠悠。历经学海泛舟的沉浮，风雨兼程的洗礼，我自信着自己已历练出一份安之若素，豁达从容，却已然忘记即使强撑着这所谓自信的伪装，心灵深处仍有一块脆弱柔软的田地，需要用情感来呵护，用爱来滋养。“阅残卷，寂寞眼，纸上旧日可堪恋。缱绻时，花正浓，春风似少年。”
喜欢宗璞笔下的文字，当紫藤幻化为一片紫色朦胧的瀑布，馥郁着淡淡的幽香时，生命与时间便有了质感，在眼前和心头缓缓地流动着。高中时的校园里也有着一株硕大的紫藤，年逾百龄，盘龙卧虬的枝干镌刻有岁月流逝的沧桑。可是这样一个垂垂老者，从不错过每个夏天花儿竞放的盛宴。一树繁花，紫色的液滴缀连着紫色，恍如烟云般弥漫起一片雨雾，在耳边也回荡起阵阵水响。宛如惊鸿一瞥，生命总是在这一刹那**出高贵的绚烂，而无论之前如何踽踽独行在大千世界时的*凡和渺小，之后复归于多么静谧的悠闲和恬淡。就像这百龄的古树，无人会惊羡它的生，因为伫立一隅的苍老枝桠仿佛已不具生的气息，唯有那一瞬间的烂漫惊艳，才不禁让人感慨生命那不可估量的张力。
只是那一刻的生命之美，来的短暂，逝的飞快。在缱绻千年的历史长河中，每一个生命的登场与谢幕，都如蜉蝣朝生夕死般匆匆忙忙，让我们还未来得及细细品咂这美的内涵，便化作一股轻烟，从大千世界中渐渐消散，只留下一段云缭雾绕的伤感回忆。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”人类不满于有限的生命，常渴慕能超越时间的羁绊，于是便诉诸于“永恒”，希望能延续美精彩呈现的时间，希望能使美停驻化作永恒的奇迹。只是这世上哪有什么永恒的说法，生命正是因为有了时间的限制，才变得难能可贵；美正是因为有了时间的媾合，才能在一瞬间给予我们久久不能忘却的感动。雕饰繁缛意图流传千古使后人难以逾越的浮夸奢华之美，向时间挑衅却最终被时间的洪流所吞噬，只留下一隅废墟，甚至早已灰飞烟灭化作一抔黄土。秦皇阿房，“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角……鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。”清圆明园，“复岫回环一水通，春深片片贴波红。钞锣溪不离繁囿，只在轻烟淡霭中。”可它们都消失在烈焰中，留下的只不过是纸上淡漠的记叙。曾经美轮美奂的建筑，精致华美的器皿，终不过随岁月流逝失去往昔繁华，成为一隅隅沉沦荒野的废墟旧址，成为一块块象征性的记录历史的旧碑。
倒是在泛黄的纸页上回顾这一段刻骨铭心的历史，用目光抚触那伤痕累累的坍圮的砖瓦古墙时，一种沧桑幽寂的美感便会由内心生。那是一种前后历史对比下的悠然与感叹，叹的是时间的更迭，历史的波澜壮阔，在一阵喧嚣之后依然还给我们一个*静真实的废墟遗址。破败的伤口中，源源不断流淌着着我们的思索与感悟。废墟就像是在时间长河中的一块礁石，一块界碑，历经千年吹洗，褪去昔日雍容浮华，展现的是历练过世事沉浮蕴藉着人情冷暖的悠然气度和绵远哲思。面对废墟的无数后人，在这样一份大气和沧桑面前，忘却了生命中的时常乍现的坎坷和痛楚，忘却了不久之后等待我们每个人的归宿，懂得了如何为自己营造出一派田园诗般淡泊的心志。在心田中潜心耕耘，默默安享着生活给予我们的福祉：学会呼吸被晨露浸染的初春新芽吐露的空气；学会在金色黄昏下手持一方纸笺笑望天际；学会手捧一杯清新香茗在氤氲的雾气中远眺繁星点点和人间万家灯火。当我们不再因为心中的那一缕牵挂而疲惫，当我们能够有所舍弃而专心品味感恩眼前的点滴快乐时，那些短暂微缈的美，何尝不会带给我们能持久温暖的幸福呢。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第28篇
我不由得停住了脚步。
停下，是因为看到了生命的奇特时刻，有的已凋零，有的正茂盛，就如同这一片辉煌、神秘的淡紫色，不见其发端，不见其终极，只是这一片深深浅浅的紫在流动。
这是生命的延续，令人感动的生命的永恒，不管多少花已谢，可还是**不了这旺盛的力量在成长，各种不幸都消失在这紫色深渊里。
往往失去了才懂得珍惜，但用在这里却不恰当，对于生命，每个人只有一次，失去了就由不得自己去不去珍惜了，来到世界上，本身就是一条绝路，没有其他选择，只能向前，因为后面没有路。这条路很长，长的望不到边;可又很短，短得不知道什么时候就走到了尽头。其中充满着艰辛，坎坷。而走过了你又会看到这背后的无限美丽。
总之，活着就应该庆幸了，不论这条路长短与否，都应该让自己的'生命散发出无尽的光芒。不要再去细数生命中的不完美了，乐观一点，多看看个中的美好吧。
珍惜自己的生命吧，让它变得永恒!快乐的生活，也不枉在人世走一遭。
加快脚步，向着那浅紫色的光辉……去吧。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第29篇
到那一潭紫藤萝瀑布，情绪久久不能*静，一个感觉涌上心头。很美，真的很美，美在那其不见发端的也不见终端的浅浅的紫。美在那泛着点点银光，仿佛在流动欢笑朵朵的花，更美在紫藤萝对生活对理想的忠贞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的点燃。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，使我站在原地无法迈开脚步，不得不停下来静静的欣赏这久违的，纯净的田园的美景，那里没有赏花的人群，没有蜂舞蝶队，却有一朵朵一串串的热闹嬉戏紫藤萝，闪光盛开的藤萝花！
她们也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，但一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，只剩有一条紫色的藤萝仍在努力，乐观的开花，长枝，它们不争不求，无怨无悔。健康快乐的生活。
我与紫藤萝有着特殊的感情，好象久别重逢的故友。所以看到紫藤萝便有特殊的感受，我的情绪也会随着它而改变。紫藤萝是长绿植物，但它会随着季节而变化。春季的枝叶更显茂盛，因为它经过了酷暑和寒东的洗礼，也许人就象紫藤萝一样只有受过历经坎坷沧桑，才能根深叶绿吧！。真正认识到生活的价值和好处。
经过坎坷和沧桑，心头的悲痛也会随着紫藤萝瀑布一样的凋谢而化解，幸与不幸只有看自我的对人生看法去理解和体会感悟了。也许乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福的吧。
人的一生和花的生长遭遇过程是一样的，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折会徘徊身心会变老，但我们生活得继续。不能站在原地看风景。理会到这一点，可能会是人生中一个不可少的景致。笑迎生活，美丽将会随处可见的。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第30篇
第一次听说把紫藤比喻为瀑布是在初中的课后阅读里，宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》。虽然**看过她的散文集《告别阅读》，了解了这篇文字的写作背景正是在*后，正是她的小弟刚刚去世时。但是我仍然固执地认为，她写这篇文章肯定还算年轻。因为年长后的人，容易有身世感，文章会太沧桑太过沉重。而《紫藤萝瀑布》是净美的。你看哦，哪里还有把紫藤比喻成瀑布更合适的呢？除了形象，更添了一份灵动。
每当春来，山上处处是***杜鹃和紫色的紫藤。虽然山里的紫藤没经过人工刻意的培植，比不上公园长廊里的枝繁叶茂，也称不上是瀑布。但是那里一团这里一簇，仍然会让我们将它想象成一团团紫色的云，在低空飘着。一如这座山的名字：瑞云。于是我们读书也变的三心二意起来，住校生吃过晚饭到夜自修之间，大概还有近一小时的自学时间。于是我们三三两两捧着书离开教室，走到山间。去的'时候手上只有一本书，回来的时候，双手已是大把大把的紫藤了。
流年似水，不知当年摘花的同学们，是否如我一般，一直把这份美好深藏于心呢？
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第31篇
读完了《紫藤萝瀑布》，我的心情久久不能*静，感觉太美了!
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，是啊，也正是这一个个所谓的不幸为人生乐章奏出了高低起伏，弹出了抑扬顿挫，成为生命中不可多得景致。每个人都应对生活有正确的意识，怀着乐观的态度，在经历过种.种不幸之后，仍能笑迎世界，将自己所做的一切看成一种宝贵尝试，那样，你就能发现生活中的美随处可见。
一片美丽的花海，一片梦幻的瀑布，是她让我们感觉到了自然的伟大，是她让我们感受到了生命的可贵，是她让我们加快了步伐......
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第32篇
每当我们遇到困难时，首先想想我们最熟悉的紫藤萝，它比我们的寿命要长的多，可依然坚持了这么多年，更何况它无力与灾难对抗，而我们还有家人和朋友的鼓励，我们又怎能战胜不了灾难呢？
人的人生不可能顺顺利利，风调雨顺，我们也会向紫藤萝一样的坎坎坷坷，当然这是每个人必须要经历的，但如何面对呢？是萎靡不振的向困难低头，还是勇敢的战胜困难？相信大家肯定选择后者，而后者的所在魅力就是紫藤萝所拥有的高尚品质——执着。
我们应该乐观的面对困难，要想困难走的更快一些，要让困难知道你的坚持，勇敢与执着。我们的生活应该自己去感受。花遇到不适应的环境，会凋零；人遇到挫折，会徘徊，但我们的生活还应该继续，不能待在原地。笑迎生活，美丽将随处可见。
原来生命等于执着，执着等于坚持。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第33篇
作家巧妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕捉紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴。先整体呈现紫藤萝盛开的繁茂与蓬勃：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极……花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”。然后再写每穗花的形态：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……”这是花的赞美诗，仿佛就是生命的赞美诗。写到这里作家本人的“心花”也开放了，“觉得这一紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过……别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。这是一种新生的喜悦，是生命重新焕发生机的激动的喜悦，对新生的思考。当然作家就想到曾经的生命，花过去的命运。就深深地触动了作家心灵，便回忆起了紫藤萝花在历史行程中遭遇的种种不幸，在回溯紫藤萝花的命运中悟出历史的沧桑，人生命运的浮沉，生命的曲折。之后作家又回到眼前：“过，了这么多年，藤萝又开花了，开得这样盛……紫色的瀑布不断地流着，流着，流向人的心底……”毅然得出“生命的长河是无止境的”的主题。作家笔下的紫藤萝是一个象征，象征生命的再生，时代的更替，精神的新生，美的不灭。心灵之花的重放。至此我们明白了全文对紫藤萝勃勃生机的斑斓描绘就是生命活力的精彩写生。表达了对美好人性美丽人生的追求，当然也蕴藏着作家身心遭劫后寻求感奋勃发的精神寄托而对生命活力的呼唤。
二、美在语言如“明月照积雪”隽雅清新
美在巧思妙用修辞，比喻、拟人等修辞手法，营造了新奇生动的意象，把花的生命力形象化，表达了对美好生活的向往歌颂。
比喻的使用。例如：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端。也不见其终极。”把花的长势茂盛，气势非凡灿烂辉煌，形象描绘出饱含生命的延绵长远，再如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。”这写出了花的饱满。
拟人的使用。如：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动。在欢笑，在不停地生长。”。“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相”，“花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”，“‘我在开花!’他们在笑。‘我在开花!’他们嚷嚷”。“欢笑”“”等动词使静态的花儿跃动起来，将花瀑人格花，仿佛盛装的少女载歌载舞，表现花的盎然情趣。“推着挤着”好象花在游戏嬉闹。表现出花的勃勃生机。“我在开花!”的笑语写出了花儿的天真烂漫富有生命的昂然勃发。就把紫藤萝花的恣肆风流，灿烂辉煌，端庄淑雅，耐得寂寞而富有生命活力，描绘得淋漓尽致。
美在还有妙用古典语言柔婉含蓄之美。文中灵动地使用古典隽雅含蓄韵词。如：“不见其发端，也不见其终极”，“泛着点点银光”，“春红已谢”，“蜂围蝶阵”等。含蓄典雅，意厚神凝，情聚思沉，深沉通脱，带有独特而含蓄的抒情韵味。
三、美在描写细腻多姿结构精美
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第34篇
我喜欢品读冯钟濮的，尤其喜欢她笔下紫色的藤萝香，及这缕悠悠紫色所赋予的生命内涵：花和人一样都会遭遇不幸，但是生命的长河是无止境的。
每每品读这缕紫色的幽香，花中沉淀的精华，便会给我注入勇气和力量。我也走进过痛苦的深渊，我这样说，一定有人会笑话我，说我是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”可我不这样认为。一年前，我曾因户口的问题回到家乡上学，那边的学习氛围很不理想，回忆起来那半年的学习生活，更多的是伤心和无奈。是这缕紫色的幽香给了我力量，让我走出了伤心和无奈的漩涡，风雨过后，我品味到了花开花落的真谛，我陶醉在了那紫色的幽香中，对“花和人一样都会遭遇不幸，但是生命的长河是无止境的。”有了更为深刻的认识。
但是，历史也毫不袒护地留下了这样的一笔：霸王项羽，在四面楚歌中，品味不了落花的味道，最后，在乌江自刎，后人提起这个悲剧英雄，只能有几声无奈的感叹了。
其实就是这样，人的生命就如同紫藤萝花，要经历四季，要经历风雨的打击与阳光的抚慰，要面对盛开，更要面对凋谢，可以说，这是万物发展的定律。
前方的路是未知的，会面临花开或者花落。但是，前行的路上，我们的血液中需要奔流前进的力量。
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第35篇
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，是啊，也正是这一个个所谓的不幸为人生乐章奏出了高低起伏，弹出了抑扬顿挫，成为生命中不可多得景致。每个人都应对生活有正确的意识，怀着乐观的态度，在经历过种。种不幸之后，仍能笑迎世界，将自我所做的一切看成一种宝贵尝试，那样，你就能发现生活中的美随处可见。
感悟人生《紫藤萝瀑布》读后感（扩展3）
——读《紫藤萝瀑布》感悟范本4份
紫藤萝瀑布的理解和感悟 第36篇
生命是一缕清风，带来凉爽甜美，带去一丝灰烬；生命是一曲旋律，留下唯美记忆，拂去人生悲伤；生命宛如一株娇媚清洁的蔷薇，在*静中独领风骚，更在暴风雨中凸显美丽……
生命究竟是什么？是痛苦的遭遇，沉重的心境？又若是精神的宁静和生的喜悦？说不尽，道不完，在我眼中，生命就如一杯苦酒，初尝苦涩，回味却无比醇香。曲折不尽，回味无穷。侧一想，初尝苦涩，却日显芬芳，不正是人生的寓意吗？
在灾难面前，我们**为力。悲伤、痛苦、绝望，怨天尤人。但殊不知这是上天予以你的一次洗礼。它是要你明白，人的生活，不可能****；它是要你思考，在悲痛面前，怎样重拾以往的自我；它是要你振作，要你在绝望中奋起，重新展望世界，去寻找属于自我的那份完美。
回想起宗璞，弟弟年纪轻轻，正值风华年少，却恶病缠身，谁也不知他能活到几时。在她眼中，自我就像是那株正在遭受劫难的紫藤萝，眼睁睁的看着弟弟一点点的消瘦下去，却无力挽回。失去了灵魂的痛，将她囚禁在了暴风雨中，无法自拔。可是，当她在一次看到紫藤萝盛开时，最终有了一丝顿悟：弟弟的一生虽然磨难重重，却也无怨，他将自我最完美的青春献给了伟大的祖国和人民。眼前仿佛又是那片繁茂的紫藤萝，如一条淡紫色的瀑布，在灿烂的阳光下，展示着它的勃勃生机。
“花与人都会遭遇各种各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。”宗璞《紫藤萝瀑布》的这句话恍如太阳，照亮了我的人生。
