坐井观天的简短故事 第1篇
一、认真抄写下面的诗句。(8分,按照书写情况分别记4、6、8分)举头望明月，低头思故乡，二、看拼音，写词语。(30分)shuǐ xiānɡ lǐ pào shén zhōu cǎi sè pénɡ yǒuɡù xiānɡ yuè liànɡ huān chànɡ yě cài zuǐ balín jū rónɡ yì tái tóu shī wànɡ jīnɡ chánɡ三、读一读，在正确的读音下面画“√”(3分)1、早上，我背(bēi bèi )着书包去上学，边走边背(bēi bèi)课文。2、他受到的苦难(nán nàn)至今难(nàn nán)以忘记。3、今天我在公园玩的很高兴(xīnɡ xìnɡ)，离开公园我兴(xīnɡ xìnɡ)奋地回了家。四、同学们，想一想，把这些词语补充完整。(6分)( )风送爽 不( )不觉 人( )有人寒来( )往 学无( )境 ( )到渠成五、我会组词(12分)环( ) 校( ) 锚( )坏( ) 较( ) 描( )很( ) 喝( ) 哥( )狼( ) 渴( ) 歌( )六、 在正确的音序排列的括号里打“√”(3分)1、A B C D F E G ( )2、H I J L K M N ( )3、O P Q R S T ( )七、连词成句，并加标点。(4分)1、一只 蝈蝈 会唱歌的 这是2、花香 梦里 飘进 老师的 让八、快乐组合。(根据课文内容连一连5分 )《狼和小羊》 花言巧语《狐狸和乌鸦》 故意找碴儿《小鹰学飞》 一往无前《青蛙看海》 学无止境《一株紫丁香》 尊敬老师八、选字填空。(3分) 望 忘 往1.我们经常去看( )盲婆婆。2.我们( )老师家走去。3.童年的欢乐我们不会( )记。九、阅读短文并完成下面的问题(11分)坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”1、根据课文内容填上合适的词。(2分)( )的青蛙 ( )的天2、青蛙坐在 看天，看到的天不过 那么大，小鸟看到的天 。 的话是对的。(4分)3、青蛙如果跳出井口看到什么，会说什么呢?(5分)青蛙跳出井口，看到天 ，大吃一惊，说：“ 。”小鸟笑着说：“ ”青蛙低下了头，红着脸说：“ ”十、我会写话。(15分)写话《快乐的家》，可以向大家介绍一下爸爸妈妈，也可以说说你们之间快乐的故事。
坐井观天的简短故事 第2篇
词目 坐井观天
发音 zuò jǐng guān tiān
释义 坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。
出处 唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”
示例 我弟子虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓~，樗配之辈。（明·吴承恩《西游记》第十六回）
用 法 连动式；作谓语、宾语、定语；含贬义
近义词 井底之蛙、鼠目寸光、管窥蠡测
反义词 高瞻远瞩、见多识广
灯 谜 青蛙测气象
造句 少年儿童要认真学习各门功课，不断开阔眼界，增长见识，决不能坐井观天.
蛙坐井中，终日沉醉于头顶上一方蓝天的美景。于是“井底之蛙”便被人讥笑为眼光狭小、见识浅薄者。但我想，坐井观天未尝不可，因为它是跳出井外，观赏浩瀚星河的基础。
试想，蛙既然能静心于井底观天，天长日久，必定会对眼前那方蓝天中星转斗移、日月变更熟谙无比。这无疑为它将来面对广阔无际的天空打下一个良好的基础 。相反的，若蛙毫无思想准备，一开始就置身于广阔的天空之下，难免会手足无措，不知如何是好。
人类进入20世纪以后，科技、文化日新月异，各种各样的知识浩如烟海。如果说，17、18世纪着意培养的是博学家的话，那么当今需要的则是具有精通专门知识的各类人才。这时就很需要一些坐井观天的耐性和韧性了。这点对于青年人尤其重要。青年人具有充沛的精力，对许多领域，诸如音乐、文学、绘画等等都显示出极大的兴趣。但往往不能持之以恒，经常是这山望着那山高，导致半途而废。相比之下，倒不如静下心来，安坐“井底”，先把眼前这一方小天地看懂、看透。
坐井观天的简短故事 第3篇
蛙坐井中，终日沉醉于头顶上一方蓝天的美景。于是“井底之蛙”便被人讥笑为眼光狭小、见识浅薄者。但，其实坐井观天未尝不可，因为它是跳出井外，观赏浩瀚星河的基础。
试想，蛙既然能静心于井底观天，天长日久，必定会对眼前那方蓝天中星转斗移、日月变更熟谙无比。这无疑为它将来面对广阔无际的天空打下一个良好的基础 。相反的，若蛙毫无思想准备，一开始就置身于广阔的天空之下，难免会手足无措，不知如何是好。人类进入20世纪以后，科技、文化日新月异，各种各样的知识浩如烟海。如果说，18、19世纪着意培养的是博学家的话，那么当今需要的则是具有精通专门知识的各类人才。这时就很需要一些坐井观天的耐性和韧性了。这点对于青年人尤其重要。青年人具有充沛的精力，对许多领域，诸如音乐、文学、绘画等等都显示出极大的兴趣。但往往不能持之以恒，经常是这山望着那山高，导致半途而废。相比之下，倒不如静下心来，安坐“井底”，先把眼前这一方小天地看懂、看透。
坐井观天的简短故事 第4篇
坐井观天的寓言故事吗
寓言故事坐井观天
有一只青蛙住在井底，他从来没有去过井外面。他以为天空就和井口一样大。
一天，一只乌鸦飞到井边，看见青蛙，就对它说：”青蛙，咱们聊聊吧。“青蛙就问他：”你从哪里来?“”我从天上上来。青蛙惊讶了，就说：“天空就只有这井口这么大，你怎么会从天上飞呢?”
乌鸦说：“天空很大。只不过你一直呆在井里，所有不知道世界很大。”青蛙说：“我不相信。”乌鸦说：“你可以出来，自己看看嘛。”
于是青蛙来到井外。他十分惊讶，原来世界这么大!
坐井观天英文
There is a frog. He lives in a well and he never goes out of the well. He thinks the sky is as big as the mouth of the well.
One day a crow comes to the well. He sees the frog and says, “Frog, let's have a talk.” Then the frog asks, “Where are you from?” “I fly from the sky,” the crow says. The frog feels surprised and says, “The sky is only as big as the mouth of the well. How do you fly from the sky?”
The crow says, “The sky is very big. You always stay in the well, so you don't know the world is big.”
The frog says, “I don't believe.” But the crow says, “You can come out and have a look by yourself.”
So the frog comes out from the well. He is very surprised. How big the world is!
拓展阅读：《坐井观天》作文
小青蛙听了小鸟的话后，决定跳出井沿看看，来证实小鸟的话是否属实 。于是小青蛙跳到了井沿上，看到了天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹：“原来外面的`世界是这么美丽!”小鸟碰见了它说：“嘿，现在你相信了吧，我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。
小青蛙来到了一个池塘边，只见到池塘里的荷叶挨挨挤挤的，碧绿的荷叶像一把撑开的小伞，荷叶上水珠滚滚。挨挨挤挤的荷叶中开着十几朵莲花，有粉红色的，有白色的，像一个个美丽的花仙子坐在荷叶之中。小青蛙自言自语地说 ：“这么美丽的池塘，却有这么多蚊子，我还是留下来帮人们除掉害虫吧，就着么决定了。”小青蛙蹦到池塘里去，忽然，看见两个陌生人一手拿着张网，一手拿着一根又长又粗的棍子，东张西望的。小青蛙有点害怕了，它连忙跳进池塘里，躲到荷叶下面，那个拿棍子的人听到“扑通”一声，连忙用棍子拔开荷叶，把小青蛙找出来。这时，那个拿网的人小声说：“你把它找出来,我用网网住它。”小青蛙听了这番话，心都快跳出喉咙了。它趁那两个人不注意，连忙跳出池塘，它拼命得跳啊跳啊，终于离开了那两个人的视线，它继续往前跳，再找一个自己的家园.
小青蛙来到田野里，看到一片片绿油油的禾苗，它想：我可以在这里安家，帮助农民抓虫除害，促进禾苗生长。于是小青蛙十分高兴，在田野里跳来跳去,跳着跳着，遇到一直快死去的老青蛙，小青蛙马上跳过去，问老青蛙怎么回事，老青蛙喘息着说：“农民为了丰收，为了自己的价值，使用大量农药，不顾污染环境，使土壤、河水遭到破坏，我就喝了这些河水，才会中毒这么深的。”小青蛙很可怜老青蛙，于是对它说：“那我应该怎么帮你呢?”“不用了，你的好意我心领了，我已经走不动不想拖累你，你还是快离开这里吧。”老青蛙伤心地说。不一会儿，老青蛙翻了一个白眼，死掉了。小青蛙既伤心又害怕，马上离开田野。
最后，小青蛙来到一条小溪边，遇到了一只小蜻蜓，小青蛙亲切地问:“朋友，请你告诉我，我可不可以在这条溪安家，安全与否?”小蜻蜓说道：“难道你没看见溪中飘浮的又脏又臭的薄膜袋吗?这条溪水污染相当严重，人们把厕所、工厂的废水都排放到这里，所以你还是到别处去安家吧!”说完，小蜻蜓飞走了。小青蛙想：唉，这个世界真是太乱了，没有半点安全感，我还是回到自己的井里去，好好过日子。
坐井观天的简短故事 第5篇
甘熙宅第坐落于南京老城南，始建于清嘉庆年间，总占地万多平方米，俗称“九十九间半”,与明孝陵、明城墙并称为古都金陵明清三大景观。
历史记载，战国时秦国丞相甘茂、三国时孙吴名将甘宁、清初江南八侠之一的甘凤池，均为其直系祖先。甘宁的后代们在长江之滨扎下根，一代代繁衍生息，并成为金陵最早的土著。明代末年，甘氏的一支迁居到内城，但仍过着平民的日子。甘熙之父甘福（人称孝义先生）是著名藏书家，乾隆年间，官至布政使司都事和按察使司，他遍访吴越，收集书籍十万余卷，建成了江南著名的藏书楼“津逮楼”，据说是模仿宁波天一阁而建，天一阁的名字来源于《易经》中“天一生水”，而津逮楼语出《水经注・河水》“河水有层山，其下层岩峭举，壁岸无阶，悬岩之中多石室焉，室中若有积卷矣。而世上罕有津达者，因谓之积书岩”。其中“达”字，戴震校为“达，近刻作逮”，于是甘福便以此为藏书楼命名。该楼1853年毁于战火，留下了海内孤本宋版金石学家赵明诚所著《金石录》，现为北京图书馆收藏。清嘉庆年间甘福在其南捕厅的旧宅基础上加以扩建,建成了多进穿堂的“九十九间半”巨宅。
老南京人尤其是老南捕厅人一般称之甘府、甘熙宅第；而大门口的标识牌上刻的则是甘熙故居，南京市文博界称其为南京民俗博物馆，南京人习惯上则称其为甘家大院，学术界还根据其家族堂号称其为“友恭堂”，民间还有一个称呼则是“九十九间半”。2006年5月__正式公布为“甘熙宅第”，被列为全国重点保护单位。
格局：当数中华最大民居
整个建筑群坐南朝北。缘于两个传说：其一：《图宅木》的风水说法，坐南朝北可逢凶化吉；其二：甘氏祖先从北方南迁，建筑上坐南，家中悬“于湖世泽，渤海家声”对联，是为感念祖先。坊间传说中国最大的帝王宫殿北京的紫禁城，九千九百九十九间半；中国最大的官僚府第是曲阜的孔府，九百九十九间半；而中国最大民居便是南京的甘熙故居，九十九间半。
故居以院落（或天井）为核心，依外实内虚的原则和中轴对称格局规整地布置房屋。整体建筑中高边低,前低后高；传承了徽州古建筑的风格，木雕、砖雕、石刻精美，庭院假山叠石，地面灰岩、青砖铺设工整，厅堂梁架雕琢精细。按南北中轴线对称地布置房屋和院落，由东南西北的房廊或墙围合四面独立的天井；建筑基本单位为间，三至五间的单数横向连成建筑物称为落，落与正面庭院组成进，多进的纵深串联再以高围粉墙封闭组成住宅，四落五进，铺排而成大宅院。
布局强调中轴线的突出地位，正落中轴线贯通，以正厅四落五进为中心轴线，边落的次屋和庭院依次分布在轴线的两侧，每进院落之间以边弄连接，从整体布局上严格按照封建社会的礼教观念及家族的长幼之分，直接反映封建社会生活方式和意识形态。位于中轴线的正落主宅犹如树干；主要用于礼仪接待、祭祀、婚丧嫁娶等重要活动，也是长辈和长子、长女及家族的重要人物居住的空间。边落犹如树干的枝杈；用于家族的各系晚辈居住。边落中的建筑，在开间的尺度和总的面积等各方面都小于正落，边落不设正厅，没有直接对外的入口,要进入正堂,必须通过正落的入口。总体布局蕴含枝繁叶茂、子孙满堂。以主院落为轴心，各进院落与主轴平行叠加，从而形成规模庞大的居住空间。
正厅轴线处主要分布：门厅和五进院落。在大院中第一进,朝南的房间由正厅及分布左右的门房、账房组成。正厅的外墙面由灰色的刨砖，砌成光滑平整的墙体,砖与砖之间几乎没有空隙,这种工艺称之为磨砖对缝。
第二进轿厅：是供客人和主人上下轿的地方。
第三进正厅：是住宅民居建筑群体中的主体，为了加大进深，突出建筑物的高度，大厅一般都采用抬梁结构，以显示主人的财富和地位，内部建筑构造精巧，装饰华贵。三开间，开间的宽度由中央向两侧递减，即中间较宽，大厅入口各间为通长落地扇门，可全部开启。大厅内壁设板壁（也称屏门），以避免视线直通内院，板壁上悬挂字画、对联、匾额，与室内的家具共同组成了大厅内丰富多彩的空间。大厅前后左右都是走廊，走廊还可以与侧面的备弄相连，这种布局使服务人员的往来行走不致干扰大厅中的活动。
第四进、第五进院落是内厅。供主人及内眷生活、起居之用，内厅下层是家眷日常生活和进行家务劳动的场所，上层为卧室。第五进住着家族中最小的女性，故又称绣楼。
厨房及其他服务性用房布置在住宅的末端或边落中，可通过后门或经过备弄通向街市。
正落与边落间有边弄连接。一般情况下,边落中各进的平面与正落不完全相同。边落中轴线是不完全贯通的,各进厅堂要经过备弄和天井才能进入正门。
甘家前后用50年时间，造屋4组，大院共有35个院落，每一进院落之间都有巷道连接；各空间的穿堂、走廊相通，且形制布局装饰风格各异。故居内大小天井多达35个，据说有水井、窨井32个，目前发现的10多个水井，有的在天井中、有的在房间里、有的在檐口下、有的在门槛边，很好地解决了房屋的通风、采光以及上下水等问题，屋面檐口下的水槽让雨水从暗沟流向院内天井，有道是“四水归明堂，肥水不外流”。
特点：匠心打造百世经典
建筑以木构架为主，采用抬梁和穿斗的构架承受屋面和楼面重量，以空斗墙或砖石砌墙来围护及分隔空间形成的建筑空间，传承了墙倒屋不塌的中国传统木做。
基本形式为朝南的房间大多为三间，遵守着明清朝廷“庶民庐舍不过三间五架”，天井、庭院形成布局特点，组成多进式院落。即由房屋和围墙组成封闭的空间，院内以南向厅堂为主中心，东西由墙体围合，中间形成天井，整体建筑以套建的形式，平行一进套一进。各进院落之间有边弄连接，一是满足防火、逃生的功能；二是在旧时的大户人家，佣人、女人进出不过正厅，只能途经边门边弄，以显示大宅门户的尊卑之分。
着重采用了白墙青瓦马头山墙的建筑造型，并巧妙地形成了连接各进院落之间的边弄，将房屋两端的山墙升高超过屋面及屋脊，并以水平线条状的山墙檐收顶。为了避免山墙檐距屋面的高差过大，采取了向屋檐方向逐渐跌落的形式，既节约了材料，又使山墙高低错落，富于变化。这也是徽派建筑中的代表，俗称“封火墙”。
建筑结构以柱、枋、梁、檩、椽等构件组成的木结构建筑，梁托、瓜柱、叉手、雀替、斗等大都进行镂雕加工，装饰以漂亮的花纹、线脚。在梁坊等处还雕有钱蝠（全福）、柏鹿（百禄），柏树绶带鸟（百寿），蝠磬（福庆）、蟠桃与鹤（鹤寿）以及玉堂富贵、吉庆有余、万事如意、平升三级，平安富贵等各种吉祥图案。
坐井观天的简短故事 第6篇
坐井观天：比喻眼界小，见识少。出自唐代诗人，韩愈的《原道》。
【汉字】坐井观天
【拼音】zuò jǐng guān tiān
【英译】Limited outlook
【释义】坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
其实“坐”字有好多意思。比如：
1. 古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上，这是其本义，后泛指以臀部着物而支持体重。
2. 乘，搭：～车。～船。
3. 坚守，引申为常驻，不动：“楚人～其北门，而覆诸山下”。～庄。
4. 建筑物的位置或背对着某一方向：～落。～北朝南。
5. 把锅、壶等放在火上：～锅。
6. 物体向后施压力：房顶往后～。
7. 介词，因，由于，为着：“停车～爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
而恰恰在“坐井观天”中的“坐”不是“坐在”的“坐”的意思。(臀部放在物体上支持体重)。此中的“ 坐”是“3. 坚守，引申为常驻，不动”这个解释。所以“坐井观天”的字面意思是：长期停留在井里看天。而不是坐在井里看天!
成语典故
【出处】唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”
【示例】我弟子虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓～，樗配之辈。
◎明·吴承恩《西游记》第十六回
原文：
“子独不闻夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?谓东海之鳖(biē)曰：”吾乐与!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水则接腋持颐，蹶(jué)泥则没足灭跗(fū)。还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎?”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益;汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也!”[3]
翻译：
你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗?它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊!出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息;跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊;踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的脚背上。回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪!并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了!您为什么不常来我这里参观参观呢?”
海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔;千仞的确很高，可是它不能够控明海的深度。夏禹的时候，有9年水灾，可是海水并不显得增多;商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。这才是住在东海里最大快乐啊!”
坐井观天的简短故事 第7篇
There is a frog. He lives in a well and he never goes out of the well. He thinks the sky is as big as the mouth of the well.
One day a crow comes to the well. He sees the frog and says, ”Frog, let's have a talk.“ Then the frog asks, ”Where are you from?“ ”I fly from the sky,“ the crow says. The frog feels surprised and says, ”The sky is only as big as the mouth of the well. How do you fly from the sky?“
The crow says, ”The sky is very big. You always stay in the well, so you don't know the world is big.“
The frog says, ”I don't believe.“ But the crow says, ”You can come out and have a look by yourself.“
So the frog comes out from the well. He is very surprised. How big the world is!
坐井观天的简短故事 第8篇
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天
》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，以及“口语交际：商量”和“语文园地五”。
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。本单元所选的三篇寓言故事，内容浅显，寓意深刻。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的一些方法。
“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。通过对比朗读来体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；通过仿说引导学生如何把句子表达得更具体。
“口语交际”的教学调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚，尝试自己解决问题
。“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样性，学习表达。
内容简说
教学要点
坐井观天
这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面。
1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写27个词语。
2.分角色朗读课文，读好对话；读出句子的不同语气。
3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
寒号鸟
勤劳的喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后在寒冷的冬夜里冻死了。
我要的是葫芦
一个种葫芦的人不听劝告，一心只想要葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都掉光了。
口语交际
调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。
语文园地五
识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读
1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
3.仿照例句，把句子写具体。
4.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
5.背诵积累古诗《江雪》。
6.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。
坐井观天
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
1.读好小鸟和青蛙的对话。
2.体会故事的寓意。
体会故事的寓意。
1.识字写字
（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。
（2）本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。
2.阅读理解
（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣。
（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。
3.表达运用。
（1）想象说话：小鸟飞过，飞过。这天大得很！
（2）续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。
1.预习提纲
（1）初读课文，圈出生字，读准字音。
（2）再读课文，读通句子，读顺课文。
（3）想一想，小鸟和青蛙在争论什么？
2.多媒体课件、剪贴画
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.识记“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“坐井观天、井沿”等7个词语；学写“观、喝、渴”等8个生字。
2.读通小鸟和青蛙的3组对话，初步感知文章大意。
一、补写课题，引入新课。
ɡuān
1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
设计意图：
通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、创设情境，整体感知。
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
课件出示：
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
课件出示：
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
读准多音字“哪”的轻声。“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错了”“有错要改正”。交流“弄、际”的识记方法。
（3）同桌认领角色，进入情境，再读课文。
（4）出示课件，读后完成填空，整体感知课文。
课件出示：
青蛙坐在（
），看到的天只有（
小鸟落在（
），看到的天（
设计意图：
创设情境，认领角色，极大地激发了学生的学习兴趣。随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧地结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。
三、指导书写，运用生字。
1.引导观察，归纳生字。
（1）独体字：井
（2）上下结构：答
（3）左右结构：观、沿、喝、渴、话、际
2.指导书写“喝、渴”。
（1）观察对比，书写“喝、渴”。
（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。
（3）学生练写“渴、喝”，后评议。
（4）
学以致用“喝、渴”。
出示课件：
我从天上来，飞了一百多里，口（
）了，下来找点儿水（
3.学生练习书写：井、沿、答、话、际。
教师相机指导：写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”字时，注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；“井”两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖；“答”的上部“”要写在竖中线两侧；“话”的左部横折提中横不宜长，折短。
4.反馈评价。
设计意图：
归类进行书写指导，可以把握一类字的书写难点，重点指导容易混淆的形近字，提高写字的效率。
第2课时
课时目标：
分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
一、复习导入，交流初读感受。
1.认读生字及词语。
2.指名读课文，要求读通顺。
3.交流初读感受。
读完课文，你知道课文写了什么内容吗？
设计意图：
复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有个整体的认识，为后面的教学奠定基础。
二、朗读对话，读懂对话。
（一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。
1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。
（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。
男生：“朋友，你从哪儿来呀？”
女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
出示课件，拓展想象：
小鸟飞过____________，飞过____________。这天大得很！
（2）想象青蛙和小鸟的生活状况。
2.分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
3.分角色练习朗读，再现对话情形。
4.指名读，师生评读。
（二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。
1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
（1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
（3）读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。
②出示课件：
“际”在字典中的意思有：①边缘或交界的地方。②彼此之间。③指某个特定的时候。
1.“无边无际”中的“际”应选第（
）种意思。
2.“无边无际”的意思是（
A.一眼望得到边。
B.没有边，很大。
③还有哪些事物是无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。
2.分角色朗读，读好对话。
（1）指导朗读感叹句和反问句。
（2）同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说……
小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……
（3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
（三）学习青蛙和小鸟的第3次对话。
1.课件出示句子：
我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
2.指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？
引导学生联系生活经验或做实验，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3.学生分角色朗读。说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。
4.同桌讨论，全班交流。
设计意图：
通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。读书活动层次不同，形式多样：通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天有多大的争论。通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。
三、整体感悟，理解寓意。
1.小组合作，分角色朗读全文。
2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
3.同学们，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。
4.联系生活实际，举例子进一步理解：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？
5.总结：所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。
设计意图：
通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意，用学到的道理指导今后的学习生活。
四、展开想象，编写第4次对话。
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________________，于是它对小鸟说：“______________________。”小鸟说：“______________________。”
设计意图：
续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养了想象力和表达能力。
1.做一做，利用实验释疑解惑。
课文中青蛙说天只有井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙为什么说天只有井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。动手实验为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天只有井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手动脑，将语言学习与生活经验相结合，既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。
2.看一看，利用图画明白寓意。
课文中小鸟说：“天无边无际，大得很哪！”紧扣“无边无际”一词，出示课件，让学生看一组小鸟飞过草原，飞过平原，飞过大海等画面，自己根据画面进行解说。这样学生最后明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限、目光狭小，我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然地悟出寓意，在“润物细无声”中得到启示，受到教育。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的熏陶过程，学习寓言故事，就是要学生透过一个简短的故事明白一个深刻的道理，并在生活中恰当地运用。
3.读一读，揣摩人物心理。
教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，特别是引导学生进行分角色朗读。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。如通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于“天是大还是小”的争论。通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。
坐井观天的简短故事 第9篇
关键词：语文 教师 电子白板 教学 方式
教师在教学中一般采用Powerpoint课件进行教学，Powerpoint简单易做，教师使用较为得心应手。但夷陵区大多数教室配备的电子白板，有着功能强大，随时批注，交互性强的特点，值得老师们在教学中进行使用。我充分利用鸿合电子白板《坐井观天》课件进行一课的教学并参加宜昌市和夷陵区组织的比赛，最终获得夷陵区一等奖、宜昌市三等奖。通过充分运用电子白板教学，让老师教学不再古板，让语文教学不再公式化，最终激发学生兴趣，受到大家的欢迎。现主要从以下几个方面进行尝试：
一、动画播放导入
低年级学生活泼好动，对生动有趣的动画片尤其喜爱。在导入环节，我利用白板课件的链接功能，播放配有音乐和动画的课文朗读，学生一下子被深深吸引，带入到故事情节中去，感知了故事的主要内容。如《坐井观天》课件中，用白板播放2分钟坐井观天视频故事，动画情节首先吸引住小学生的注意力，让学生有了第一印象，初步了解课文的内容，达到导入新课的目的。
二、巧用遮屏精读
三、随时屏幕批注品读
屏幕批注工具是系统采用鼠标和笔的无缝切换，在对放映中文件进行批注时，书写笔的所有操作都是“笔状态”。在指导有感情地朗读课文时，有些学生抓住“无边无际”、“天天”“一…就…”等几个词语进行品读，体会小鸟的见多识广和青蛙的目光短浅。我随着学生的朗读，用批注这一白板功能把重点词语用红色“-”和“”进行勾画，肯定学生的独特见解，也为其他学生的朗读起到示范作用。
四、聚光灯下感悟
五、图片拓展延伸
当学生理解青蛙认为小鸟“说大话”即为“吹牛”时，我进行引导：“小鸟真的是在说大话吗？我们一起去看看他的旅行吧。”在白板上我出示了森林、沙漠、大海、城市、乡村、雪山等图片，并利用教鞭拖动着小鸟一处处“飞过”，然后问学生：“小鸟到过哪些地方？他看到了什么？”学生看过图片，进行了大胆地想象：有的说看到一望无际的沙漠；看到 看到茂密的森林；看到生机勃勃的校园；看到碧绿的田野。通过图片拓展，让学生在交流中既训练口头表达能力，也对天的“无边无际”有了更深刻的认识。
无论是Powerpoint还是电子白板，都只是教学服务的方式。只有教师掌握和运用更多的教学技术，才能在课堂上有更多更灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，唤发课堂活力，达到较好的学习效果。
坐井观天的简短故事 第10篇
◆不说世界之上，就论中国境内，比泰山更高的，也是很多很多。并非古人坐井观天，胡说瞎道，实因八仙撮山塞海，到了收回泰山之时，不免将泥土狼藉了许多，剩在海中。(清·小说·八仙得道(下))
◆去不得，去不得。”鼠怪道：“我坐井观天，哪知天之高大?从来生长社中，只知耗些官廪，哪晓得异乡别里，有这许多胜览寓言故事的成语坐井观天故事。万望老狐携带他方走走。(清·小说·东度记(下))
◆我喜欢仙乡去处，文物山水，甲于天下，无日不是神游
若镇日只在敝乡株守，真也是坐井观天。再得往南中经游半壁，广广闻见，也是好的。况以舌耕得他些学贶，这倒是士人应得之物。(明·小说·醒世姻缘传(上))
◆老君笑道：“你等打量这葫芦儿容不得一个人吗?这真是可谓坐井观天了。”因命李玄把葫芦放下，口子朝外，着他闭上两眼向口子大步走去，走过三步方许开眼。(清·小说·八仙得道(上))
坐井观天的简短故事 第11篇
坐井观天（zuò jǐng guān tiān）比喻眼界小，见识少。出自唐代诗人，韩愈的《原道》。
【汉字】坐井观天
【拼音】zuò jǐng guān tiān
【注音】 ㄗㄨㄛˋ ㄐㄧㄥˇ ㄍㄨㄢ ㄊㄧㄢ
【英译】Limited outlook
【释义】坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
其实“坐”字有好多意思。比如：
1、古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上，这是其本义，后泛指以臀部着物而支持体重。
2、乘，搭：～车。～船。
3、坚守，引申为常驻，不动：“楚人～其北门，而覆诸山下”。～庄。
4、建筑物的位置或背对着某一方向：～落。～北朝南。
5、把锅、壶等放在火上：～锅。
6、物体向后施压力：房顶往后～。
7、介词，因，由于，为着：“停车～爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
而恰恰在“坐井观天”中的“坐”不是“坐在”的“坐”的意思。（臀部放在物体上支持体重）。
成语典故
【出处】唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”
【示例】我弟子虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓～，樗配之辈。
坐井观天的简短故事 第12篇
有一只青蛙住在井底，他从来没有去过井外面。他以为天空就和井口一样大。
一天，一只乌鸦飞到井边，看见青蛙，就对它说：“青蛙，咱们聊聊吧。”青蛙就问他：“你从哪里来?”“我从天上上来。青蛙惊讶了，就说：”天空就只有这井口这么大，你怎么会从天上飞呢?“
乌鸦说：”天空很大。只不过你一直呆在井里，所有不知道世界很大。“青蛙说：”我不相信。“乌鸦说：”你可以出来，自己看看嘛。“
于是青蛙来到井外。他十分惊讶，原来世界这么大!
坐井观天的简短故事 第13篇
[关键词]矿山开采 资源环境 水文地质
1矿山资源开采的常见水文地质问题
矿山资源开采的水文地质问题，诱发了大量矿山事故，据不完全统计，矿山开采死亡率，仅次于交通事故，常见的水文地质问题有以下几种：
（1）地表沉陷
地面沉陷是矿山开采常见的土地破坏问题，在沉陷事故发生之前，通常可以在地表上看见明显的张裂缝和岩层错动的迹象，随着开采深度的加深，裂缝呈扩张趋势，对作业区域和周围地面，形成极大的安全隐患。譬如2002年5月份，云南省兰坪县金顶镇南场铅锡矿由于过度开采，造成严重的地表沉陷事故，该事故导致5人失踪。
（2）顶板冒落
据不完全统计，每年的煤矿事故中，大约有43%的矿工遇难于顶板冒落事故，已经被列为矿山开采监督管理组织的重点，是当前急需解决的矿山地质问题。譬如2012年10月10日，云南省文山州丘北县腻脚乡水米冲煤矿发生了严重的顶板冒落事故，落下的岩石造成了4名矿工死亡。
（3）地下水灾害
矿山地下水灾害也颇为常见，譬如1999年山东莱芜矿谷家台二矿区发生严重的井下涌水事故，总共造成29人死亡，再如2001年广西西南丹县大厂矿区发生矿坑涌水，拉甲坡西矿和龙山锡矿同时被淹没，直接死亡人数为81人。矿山的地下水灾害，主要体现为突水淹井、井下涌水、井下泥石流、海水入侵等。
（4）其他地质问题
除了以上的矿山地质问题之外，深部岩爆、露天矿高陡边坡失稳、露天矿排土场失稳等，对矿山的安全作业同样构成极大的威胁，是当前矿山安全开采的重要课题。
2矿山资源开采水文地质问题的防治措施
鉴于矿山资源开采常见的水文地质事故问题，笔者认为在矿山开采前和开采过程中，有必要做好以下的防治措施：
（1）地面控制技术
一方面是统一坐标系和高程基准。坐标体系和高程标准，可以根据1980北京坐标系和1986黄海高程基准，然后建立统一的地面测量控制系统和井下测量控制系统，形成起算矿山测量数据的控制网。另一方面是布设控制网，首先是综合考虑矿区的地理位置和地形条件，确定控制网的基本等级，在选点GPS的时候，确保视野开阔，周围没有大面积水域、大型建筑物等的信号反射干扰物，笔者建议在接近井点和采区的位置，设置工作控制点，用于测量矿坑内外的联系和露天采场。其次是测量高程控制，布设四等水准网，采用光电测距三角高程测量的方法，将水准网高程误差控制在20mm左右，如果联测位置比较偏僻，可利用GPS拟合高程，作为矿山开采区的高程基准。最后是布设导线和施测，采用闭合差在1/4000以内的闭合导线，控制测量的误差和方位角的闭合差，采用往返进行的方式，测量出井下观测站的边长和高程。
（2）采场布置
首先是标定矿井井口点，在矿山检测资源储量的时候，需要测量井口坐标，结合地面控制测量时候布设的控制网，在控制网的经纬仪上面，引点测量井口的坐标，如果控制网不完整，则可采用GPS的方式，进行点位的实测。其次是定向测量巷道和回采工作面，定向测量通常采用一井或者两井定向的方法，控制点位定向的误差。巷道的定向测量，是利用经纬仪在运输巷道内测量并标定腰线，如果由于巷道面积所限，可用罗盘代替；回采工作面测量，是基于控制导线，定向竖直或者倾斜巷道，然后分水平逐级定向，最后得出同一水平范围内的测量结果之差。根据测量的结果，绘制出工程平面图和剖面图，然后计算工程的基本规格，譬如开采基本量等。再次是敷设碎步导线，。在没有磁性物质影响的矿区，可以采用罗盘敷设碎步导线。导线的长度需要控制在20m以内，磁方位角置于导线的两端，然后分别测量一次，两次的差值不能够大于2°。
（3）绘制矿山基本矿图
一方面是地下矿山基本矿图：井上区域地形图，囊括了井口、烟囱、水塔、高压输电线、低压输电线、钻孔、围墙、电线杆、篱笆、通讯线、道路、河道、沟渠等的标识井上井下对照图，在井田范围内，将地面的地形、地物和井下巷道等，统一绘制在同一张图纸上，并注明井上和井下的对应关系；采掘工程平面图，绘制出开采煤层的巷道、回采工作面、临时点、发火区、积水区等，原则是每个月绘制一次。另一方面是露天矿山基本矿图：根据露天矿山的测量精度和频率要求所绘制的矿田区域地形图、工业广场平面图、分阶段采剥工程平面图、采剥工程平面图，采剥工程综合平面图、排土场平面图、防排水系统图。
（4）矿区范围监控
首先是设置参考站，对中和整平仪器，检查天线、主机、电源等是否正常，然后至少量测两次参考站接收天线的高度，确定符合限差要求之后，调节参考站的定向指北线偏离范围，以及有限设置天线的标志位置，确保作业期间内，标志都基本保持一致。其次是采集流动展数据，利用流动站采集矿区拐点位置的三维数据，在采集的时候，要尽量控制接收天线流动杆的稳定状态和垂直状态，否则会出现明显的点位偏移误差。再次是处理内业，将测量和采集的数据，输入到电脑软件当中，然后利用成图的软件，结合地形地质图，根据矿山规模和矿区面积，确定矿区范围图的比例尺，然后统一规范图名、图框、拐点、图例等。矿区范围的坐标，采用3°带国家坐标系坐标标定，拐点编号则顺时针顺序，用阿拉伯数字表明。
3结束语
综上所述，矿山资源开采的水文地质问题，表现为地表沉陷、顶板冒落、地下水灾害等，为此，笔者认为在矿山开采前和开采过程中，有必要采用精确的测量技术，对矿山的地面、采场、矿区范围、非法采矿、破坏性采矿、保安矿柱等进行测量，为矿山安全开采提供科学合理的数据资料，最大限度控制矿山开采事故的发生。
参考文献
[1]段性生.矿山水文地质工作的几个技术问题[J].科技与企业，2013，（9）：152-153.
坐井观天的简短故事 第14篇
改写坐井观天寓言故事
第一篇：续写坐井观天 听了小鸟的话，青蛙奋力一跳，从井底跳出来，眼前一亮，哇，原来天真的好大。青蛙红着脸说：对不起小鸟，我应该相信你说的话。小鸟说：没关系。青蛙说：我听别的青蛙说前面不远的地方有一个池塘，咱们一块儿去那里吧。青蛙和小鸟成为了好朋友。青蛙想：井里太小了，我再也不回井里了。从此青蛙过上了幸福的生活。
第二篇：续写坐井观天 这一天，青蛙坐在井底没事干，又抬头看见了像井口一样大的天，想起了那天，小鸟说的天无边无际大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了吗!于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。
青蛙来到井口外面，看见了一眼望不到边的天空，红红的.花、绿绿的草、清清的小河、茂密的树林，听到了树叶在沙沙地说悄悄话，小鸟在唧唧喳喳地叫妈妈，小河在哗哗地唱歌，青蛙看着这一切吃惊极了!
这时，小鸟飞了过来，青蛙看见，急忙叫道：小鸟，小鸟。小鸟听见喊声，往下一看，原来是那只井底之蛙，小鸟飞到青蛙旁边。青蛙看着小鸟，不好意思地说：小鸟，你说天无边无际是对的，原来我住在井底，以为天只有井口大，没想到外面的世界是这样大，这样美丽!小鸟笑着说：只要你亲近大自然，就能增长许多见识，知道许多知识。
从此，青蛙就在池塘里安家落户了，过着快乐而多姿多彩的大自然生活。
第三篇：续写坐井观天 青蛙听了小鸟的话，跳出了井口。
青蛙跳出井口一看，哇!天原来这么宽广啊!大地也这么宽广啊!青蛙还看到了高高的大树、青青的草地和五颜六色的鲜花，漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞，还有一望无际的农田、川流不息的大河
小鸟问青蛙：你还愿意回到井里吗?青蛙红着脸说：我不愿意。因为井里的世界太小，外面的世界宽广。
坐井观天的简短故事 第15篇
原文：
“子独不闻夫埳（xiàn）井之鼃（wā）乎？谓东海之鳖（biē）曰：”吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃（zhòu）之崖；赴水则接腋持颐，蹶（jué）泥则没足灭跗（fū）。还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也！且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎？”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也！”
坐井观天翻译：
你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗？它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊！出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息；跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊；踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的脚背上。回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪！并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了！您为什么不常来我这里参观参观呢？”
海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔；千仞的确很高，可是它不能够控明海的'深度。夏禹的时候，有9年水灾，可是海水并不显得增多；商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。这才是住在东海里最大快乐啊！”
古文引用
不说世界之上，就论中国境内，比泰山更高的，也是很多很多。并非古人坐井观天，胡说瞎道，实因八仙撮山塞海，到了收回泰山之时，不免将泥土狼藉了许多，剩在海中。（清·小说·八仙得道（下））
去不得，去不得。”鼠怪道：“我坐井观天，哪知天之高大？从来生长社中，只知耗些官廪，哪晓得异乡别里，有这许多胜览。万望老狐携带他方走走。（清·小说·东度记（下））
我喜欢仙乡去处，文物山水，甲于天下，无日不是神游。若镇日只在敝乡株守，真也是坐井观天。再得往南中经游半壁，广广闻见，也是好的。况以舌耕得他些学贶，这倒是士人应得之物。（明·小说·醒世姻缘传（上））
老君笑道：“你等打量这葫芦儿容不得一个人吗？这真是可谓坐井观天了。”因命李玄把葫芦放下，口子朝外，着他闭上两眼向口子大步走去，走过三步方许开眼。（清·小说·八仙得道（上））
若异端邪说，释老之学，莫不自成一家，此最害义。如坐井观天，彼自以为所见之尽。盖窟在井里，所见自以为足；及到井上，又却寻头不着。宁可理会不得，却自无病。人杰。（北宋·语录·朱子语类（简体字版））
坐井观天的简短故事 第16篇
井底之蛙的主要内容：一只青蛙，在井底逍遥的生活着，一天，有一只大海龟出现在井口，它邀请海龟下去游玩，但海龟进不去，于是，大海龟只好伏在井口上，告诉青蛙海的广大，海的深度。
住在那样的大海里，才是真的快乐呢！ 青蛙这才知道，井外还有这么大的天地。【道理】井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。
译文：井底的青蛙，不可能和它们谈论大海，是因为受到生活空间的限制，相关启示：1、我们要多学习，多实践，不要像井底之蛙一样目光短浅，没什么见识。2、积极进取是我们的优良传统，不要安于现状，目光短浅，否则就会成为井底之蛙。
坐井观天的简短故事 第17篇
你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗？它对从东海中来的大鳖说：
“我多么快乐啊！出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息；跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊；踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的脚背上。回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪！并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了！您为什么不常来我这里参观参观呢？”
海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：
“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔；千仞的确很高，可是它不能够控明海的深度。夏禹的时候，10年有9年水灾，可是海水并不显得增多；商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。这才是住在东海里最大快乐啊！”
扩展资料
坐进观天意思指坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
出自唐代诗人，韩愈的《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”
译文：坐在井里仰望着天空。说天空小的人，并非天空真的很小。
蛙坐井中，终日沉醉于头顶上一方蓝天的美景。于是“井底之蛙”便被人讥笑为眼光狭小、见识浅薄者。
坐井观天的简短故事 第18篇
比喻眼界小，见识少。
出处《庄子·外篇·秋水》：“子独不闻夫埳井之鼃乎？谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃之崖；赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跗；还虷、蟹与科斗，莫吾能若也！且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎？”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣，于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。
禹之时十年九潦，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。”
坐井观天的简短故事 第19篇
原文：
“子独不闻夫埳（xiàn）井之鼃（wā）乎？谓东海之鳖（biē）曰：”吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃（zhòu）之崖；赴水则接腋持颐，蹶（jué）泥则没足灭跗（fū）。还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也！且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎？”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也！”
坐井观天翻译：
你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗？它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊！出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息；跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊；踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的脚背上。回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪！并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了！您为什么不常来我这里参观参观呢？”
海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔；千仞的`确很高，可是它不能够控明海的深度。夏禹的时候，10年有9年水灾，可是海水并不显得增多；商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。这才是住在东海里最大快乐啊！”
古文引用
不说世界之上，就论中国境内，比泰山更高的，也是很多很多。并非古人坐井观天，胡说瞎道，实因八仙撮山塞海，到了收回泰山之时，不免将泥土狼藉了许多，剩在海中。（清·小说·八仙得道（下））
去不得，去不得。”鼠怪道：“我坐井观天，哪知天之高大？从来生长社中，只知耗些官廪，哪晓得异乡别里，有这许多胜览。万望老狐携带他方走走。（清·小说·东度记（下））
我喜欢仙乡去处，文物山水，甲于天下，无日不是神游。若镇日只在敝乡株守，真也是坐井观天。再得往南中经游半壁，广广闻见，也是好的。况以舌耕得他些学贶，这倒是士人应得之物。（明·小说·醒世姻缘传（上））
老君笑道：“你等打量这葫芦儿容不得一个人吗？这真是可谓坐井观天了。”因命李玄把葫芦放下，口子朝外，着他闭上两眼向口子大步走去，走过三步方许开眼。（清·小说·八仙得道（上））
若异端邪说，释老之学，莫不自成一家，此最害义。如坐井观天，彼自以为所见之尽。盖窟在井里，所见自以为足；及到井上，又却寻头不着。宁可理会不得，却自无病。人杰。（北宋·语录·朱子语类（简体字版））
成语辨析
【近义词】井底之蛙、鼠目寸光、管窥蠡测、盲人摸象、管中窥豹
【反义词】高瞻远瞩、见多识广、包罗万象、无懈可击
成语用法
连动式;作谓语、宾语、定语;含贬义，指人见识少。
sit in a well and look at the heaven--limited outlook;look at the sky from the bottom of a well;look at the world through the window (all one's life)
海军核动力让这种分析看起来就像是坐井观天。
Naval nuclearisation makes this analysis look recklessly complacent.
张三回答:青蛙是保守派，坐井观天;而癞蛤蟆是革新派，想吃天鹅肉。
Zhang san replies: frog is standpatter, have a very narrow view and toad is innovatory clique, want to eat swan meat.
坐井观天，夜郎自大，是反对改革的人的通病。
Having limited outlook and being ignorantly boastful are common failings of the people in opposition to the reform.
紧紧盯着哪家央行会在任何形式的定量宽松政策方面超前一步颇为坐井观天。
Navel gazing seeing which central bank inches ahead of the pack on any form of quantitative easing does little to changeperceptions on currency at this stage
【日语】:井戸(いど)の中(なか)の蛙(かわず)
【德语】:aus der Tiefe des Brunnens den Himmel betrachten--einen begrenzten Horizont haben
坐井观天遗址又称五国城遗址遗址。位于依兰县城西北部，占地面积万平方米，是省级文物保护单位。
坐井观天的简短故事 第20篇
严寒的冬天里，一群人点燃了一堆火，大火熊熊燃烧，烤得人浑身暖烘烘的，有人想：这么冷的天，我绝不能离开火堆，不然我会被冻死的，其他人也都这么想，于是这堆无人添柴的.火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。
又有一群人点燃了一堆火，其中有一个人想，如果大家都只烤火不捡柴，这火迟早也会熄灭，其他人也都这么想。于是，大家都去捡柴，没有人烤火，结果都陆续冻死在捡柴的路上，火最终因缺柴而熄灭。
另一群人点燃了第三堆火，这群人没有全部围着火堆取暖，也没有全部去捡柴，而是制定了轮流取暖、轮流捡柴的制度:一半人取暖，一半人捡柴。于是，人人都得去捡柴，从也都得到了温暖，火堆因得到了足够的柴源而熊熊地燃烧，大火和生命都延续到了第二年的春天。
[简要分析]三个火堆，三个群体，在同样寒冷的冬天里，为什么有的被冻死，有的群体却能让生命延续，看了这则故事，给我们怎样的启示?
1、唯物辩证法认为，整体和部分的联系是客观事物普遍联系的一种形式。两者的地位和功能是不同的。当部分以合理、有序的结构形成整体时，整体的功能就大于各部分功能之和。不是吗?第三个火堆，第三个群体发挥了优化组合的优势，他们在处理取暖与捡柴的矛盾时，采取了轮流制度，一半人取暖，一半人捡柴，既照顾了整体利益，又兼顾了个人利益，他们办事物选择最佳方案，实现了最优目标(让火和生命延续到第二年春天)，他们的聪明之举不得不令人叹服。当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分的功能没有得到发挥，力量削弱，使整体功能小于各部分功能之和。第一、二个火堆和群体，它们要么只顾取暖，无人捡柴，要么是只知捡柴，不知烤火，不管是那一种状况，对延续火与生命都有不是最佳方案，最终都导致了可悲的下场。
2、贡献和索取是相互联系，密不可分的。人们正确处理两者的关系，既要对社会有所创造、有所贡献，又要从社会中有所索取、得到必要的满足。如果只强调一方面而否定另一方面就是割裂了两者的关系，是错误的。想一想，第一个群体，人人只知道烤火，不去捡柴，只求索取，不想贡献，割裂了贡献和索取的关系;第二个群体，只知捡柴，不知道烤火，只讲贡献，不谈索取，同样割裂了两者的关系，两个群体的做法均导致了无法挽回的损失。第三个群体，既讲贡献又讲索取，恰当地处理好了贡献和索取的关系，难怪他们的生命与火能延续到次年春天。
坐井观天的简短故事 第21篇
在一口废井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井边碰见一只从东海来的大鳖。
青蛙自豪地对海鳖夸口说：“你看，我住在这里多么惬意呀！我要高兴，就在井边跳跃游玩，累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里，有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪，它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井，多么自由自在！先生为什么不经常到井中观赏游玩呢？”
海鳖听了青蛙的一番高谈阔论，就想进入井中看看。可是，它的左脚还没有完全伸进去，右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步，把它看到的大海的情景告诉青蛙：“你见过大海吗？海的广大，岂止千里；海的深度，何止千丈。古时候，十年里就有九年闹水灾，海水并不因此增多；八年里就有七年闹旱灾，海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响，住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐
