小班教育故事学穿鞋 第1篇

活动目标：

1、学习按物体的一维特征（形状或颜色）进行分类，并简单描述分类的结果。

2尝试不同的分类法，体验数学活动中操作游戏的快乐。3培养大胆发言和倾听老师及同伴说话的好习惯。

活动准备：

1、两种颜色的圆形珠子和方形珠子（颜色和形状可自行调整，每一组幼儿的操作材料要一样，如其中一组是红黄两色圆形和方形的珠子）。

2、分别贴有颜色（红：黄）标记和形状（圆形、方行）标记的大筐四个。

活动过程：

1、通过故事设置问题情境，引入分类活动。

（1）昨天，小孔雀告诉老师，它知道我们班的小朋友特别的聪明、听话，就找来了许多不同颜色、不同形状的小珠子，要穿一些漂亮的项链送给小朋友们。小朋友们高兴不高兴啊？可是，昨天小孔雀一不小心把装珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，这该怎么办啊？

2、引导幼儿找出串珠的一种特征，并思考分类的方法。

（1）小朋友，我们来看一看你的小筐里都有什么样的珠子？

（2）启发幼儿思考分类方法

3、启发幼儿尝试用不同的方法分类，并描述分类结果

（1）交代操作要求。

（2）幼儿操作，教师巡回指导

（3）幼儿展示操作结果，集团验证答案

（4）教师小结并表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿

4、通过操作游戏，“还珠子”进一步巩固分类的概念

（1）交代游戏玩法和游戏规则

（2）幼儿分组游戏，教师观察，及时指导放错的幼儿

5、操作幼儿用书，完成上面的练习

（1）请幼儿打开幼儿用书，交代题意

（2）幼儿操作，教师巡回

（3）幼儿展示操作结果，集体验证答案

活动建议：

1、区角活动：可在区角中，摆放本次活动的珠子，要混装在一起，同时为幼儿准备穿项链的绳子，可在绳子的底部穿上一个珠子作为分类的标记，也可不做标记

2、家园共育：生活中的分类随处可见，包括的种类也很多。如爸爸妈妈和幼儿一起收衣服，将衣服进行分类，在家玩玩具后分类收拾玩具等。

小班教育故事学穿鞋 第2篇

活动目标：

1、听故事，感受情节的趣味性，说说关于穿鞋子的事情。

2、掌握正确的穿脱鞋子方法。

3、学会自我服务，乐于帮助同伴。

活动准备：

1、幼儿操作材料。

2、故事《穿鞋子》中出现的`角色手偶。

3、一双鞋子、一双袜子。

活动过程：

1、提问题引出主题。

（1）你收到过新年礼物吗？是什么样的礼物呢？说出来听一听。

（2）小牛也受到了一份新年礼物，可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼？想知道这究竟是怎么回事吗？

2、引导幼儿看故事，猜一猜情节。

（1）请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》，引导幼儿按顺序观察故事画面。

（2）故事中的小牛在做什么？小羊为什么来到他身边？小羊帮助他做什么？小羊和小狮子为什么也出现了？

（3）那只小老鼠做了一件什么事？

（4）小牛的烦恼解决了吗？谁都给他帮助了？这究竟是怎么回事？

3、幼儿欣赏故事。

（1）幼儿分段欣赏故事，老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。

（2）幼儿看图完整欣赏故事，识记并理解故事情节。

4、老师请幼儿配合，利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。

5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法，并进行演示说明。

活动延伸：

组织_穿脱鞋子比赛_。

附故事：穿鞋子

小黑熊穿鞋子，穿呀穿，怎么也穿不进去。

“小狮子，快快来，快来帮我穿鞋子！”哎呀呀，怎么也穿不进去。

“小黄牛，快快来，快来帮我穿鞋子！”哎呀呀，怎么也穿不进去。

小老鼠跑来了，骨碌碌，钻进了鞋子里。哎呀呀，原来里面有双袜子。袜子穿上脚，小黑熊鞋子穿好了。

小班教育故事学穿鞋 第3篇

设计意图：

在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。

片段与分析：

片段一、好看的项链。

师：（出示项链）看，今天老师给你们带来了什么？幼：项链。

师：这些项链都是什么颜色、什么形状、用什么材料来做的？

幼儿逐一观察项链：材料、形状、颜色等。

师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列）

师：如果请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择）

（评析：活动一开始教师先出示课前准备好的项链引出课题，通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心，从而对穿项链产生兴趣。）

片段二、美丽的花纹。

师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观察交替排列的特点。

师：重点观察一件物品或图片，这是什么？它是怎样排列的？幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服

幼：逐一观察几张图片，寻找图案排列的规律。

（评析：在幼儿观察实物和图片的同时，重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。）

片段三：我们都来穿项链。

师：引导幼儿观察课前准备好的操作材料。

幼：选择自己喜欢的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。

（评析：在这一环节中首先让幼儿观察，并且告诉他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。）

片段三：项链展览会。

师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。

师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发现有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我及时地引导他们按规律操作。最后把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿互相欣赏。

（评析：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。）

课后反思和感悟：

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。

我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的`差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。