生物课堂小故事(合集7篇)

2024-04-24 10:10:58 故事 0 43

生物课堂小故事第1篇

总复习到了第二章的《细胞》的第一节之第三小节《细胞核的结构和功能》。有道练习题：转录而成的mRNA从细胞核内出来，进入翻译场所，需要穿过几层膜？葡萄糖由细胞质进入细胞核需要穿过几层膜？很多学生的答案前者和后者都是“两层”。答案应该是，前者为0层，后者为2层。学生有疑问：“既然有核孔，连大分子的mRNA都能通过，怎么葡萄糖、氨基酸一类的小分子物资却要经过核膜，不能通过核孔进出细胞核呢？”这一问倒是把我问住了，转念一想，不如来个诡辩吧。我说：“对不起，从专业上，我还真的不记得怎么解释这为什么了，但不知道大家是否还记得‘晏子使楚’吗？”（“晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。……”）同学们说：“记得。”我问：“知道晏子为何偏要从大门进入吗？”生答：“为了自己国家的尊严。”我说：“呵呵，我看啦，主要还是因为晏子是使者，是信使RNA，是大分子，他不是小分子，所以他理应得从‘核孔’——大门进出！”学生们闻言，也笑了，说：“有点意思，有点意思！”

生物课堂小故事第2篇

童第周是我国著名的生物学家、优秀的教育家，生前曾担任过中国科学院副院长、动物研究所所长。

童第周出生在浙江省鄞县的一个小村里，家庭生活十分贫困，没有钱进学校读书，只能在家里边做些农活，边跟父亲学点文化。直到17岁，才在二哥的帮助下，进了宁波师范予科。

可是第一学期考试成绩总平均分没有及格，学校让他退学或降级，经童第周再三请求，学校勉强答应试读半年。童第周发誓，一定要把成绩赶上去。

童第周坚持顽强的学习。终于取得了好成绩。

在进入上海复旦大学以后，他更加勤奋学习，临近毕业时，他已经成为生物系的高材生了。童第周认识到，世界上没有天才，天才是用劳动换来的。

要攀登生物学的高峰，需要付出更艰苦的劳动。 1930年童第周在亲友们的资助下，远度重洋，来到北欧比利时的首都–布鲁寒尔。

在欧洲著名生物学者勃朗歇尔教授的指导下，研究胚胎学。当时，他发现有的外国留学生对中国人抱着一种藐视的态度，说“中国人是弱国的国民”。

和他同住的一个洋人学生，公开说：“中国人太笨。”听到这些，童第周再也压抑不住满腔的怒火，对那个洋人说：“这样吧，我们来比一比，你代表你的国家，我代表我的国家来和你比，看谁先取得博士学位。

” 童第周憋着一股气，在日记中写下了自己的誓言：“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们的民族争光！” 研究胚胎学，经常要做卵细胞膜的剥除手术，有一次做实验，教授要求学生们设法把青蛙卵膜剥下来，这是一项难度很大的手术，青蛙卵只有小米粒大小，外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜，因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了，他们一剥开卵膜，就把青蛙卵也给撕破了。

只有童第周一人不声不响地完成了这项实验任务。布朗歇尔教授知道后，特地安排了一次观察实验，把学生们都找来看。

实验开始了，童第周不慌不忙地走到显微镜前，熟练地操作着。人们看到，他象钟表工人那样细心，象绣花姑娘那样灵巧，象高明的外科医生那样一丝不苟。

在显微镜下，他先用一根钢针在卵上刺了一个小洞，于是胀得圆滚滚的青蛙卵马上就松驰下来，变成扁圆形的，再用钢镊往两边轻轻一挑，青蛙卵的卵膜就从卵上顺利地脱落下来了。他干得又快又利落。

“成功了！成功了！”同学涌上去祝贺，勃朗歇尔教授更是激动万分，这是他搞了几年也没有搞成的项目啊！他抑制不住内心的喜悦，连声称赞：“童第周真行！中国人真行！”童第周剥除青蛙卵膜手术的成功，一下子震动了欧洲的生物界。 4年之后，通过答辩，比利时的学术委员会决定授予童第周博士学位。

在荣获学位的大会上，童第周激动地说：“我是中国人，有人说中国人笨，我获得了贵国的博士学位，至少可以说明中国人决不比别人笨。”在场的教授纷纷点头，有的还伸出大姆指。

而那位洋人学生却一篇论文也没有，更谈不上当博士了。 1937年抗日战争爆发，童第周谢绝了专家和同学们的挽留，毅然回到了灾难深重的祖国。

他来到四川宜宾一个村镇教书。在紧张的教学中始终没有忘记搞科学研究。

可是，这里没有科学仪器，连一架显微镜也没有，没办法继续开展胚胎学的研究工作。一次意外的发现给他带来了希望：在小镇的旧货摊上他们看到了一架旧显微镜，但要价太贵，当时他们夫妻俩掏尽了口袋还凑不足一半，又向别人借了一些还不够，最后只好把他们的衣服拿去典当，好不容易才买回这架旧显微镜。

有了显微镜，但没有所需要的灯光照明，还是不能进行操作。他们只好把显微镜搬到室外，冬天利用雪地微弱的反光，他忘记了寒冷在聚精会神地工作着。

夏天烈日当头，汗流浃背即使汗水滴在视镜上模糊了视线，或是风把一粒小沙子吹进了载物器，甚至占据了整个视野……童第周仍然坚持攻关。一般说来，每一个试验数据都要重复一、二次，而他往往要重复五、六次。

然而，就在这简陋的显微镜下，在这低矮的小土屋里，童第周却撰写了一篇篇具有学术价值的论文，震惊了国内外生物界的学者。 1973年，在_的亲切关怀下，童第周和他的伙伴们开始了细胞遗传学的研究工作。

他在解剖显微镜下，用比绣花针还细的玻璃注射针，把从鲫鱼的卵细胞中取出来的遗传因子，注射到金鱼的受精卵中。金鱼的卵还没有小米粒大，做这样的实验该有多难啊！可是童第周成功了，结果孵化出的幼鱼中，有一条鱼披着金色的鳞片，长着鲫鱼那样的单尾巴，说明鲫鱼的遗传基因，已经在金鱼卵中发生了作用。

这种鱼因为是童第周创造出起的，因此，人们叫它“童鱼”。童第周的实验成果，给生物学作出了巨大贡献。

1978年，童第周光荣地加入了中国321，他虽已76岁高龄，却以年轻人的朝气投入了工作。他亲手制定了科研项目规划，绘制了美好的兰图。

1979年3月，在浙江省科技大学的讲台上，他突然眩晕，从此一病不起。他为祖国科学事业的振兴，实践了他的誓言：“愿效老牛，为国捐躯！”。

….

生物课堂小故事第3篇

《人和动物体内三大营养物质的代谢》的“蛋白质代谢”中关于氨基转换作用，有学生不理解“在人和动物体内能够经氨基转换作用合成的氨基酸，称为非必需氨基酸；不能在人和动物体内的细胞中合成，只能从食物中获得的氨基酸，称为必需氨基酸。”学生问：“为什么人体内不能经氨基转换合成必需氨基酸？”我答：“因为我们人和动物体内的糖代谢不能产生与必需氨基酸相对应的中间产物。”学生还是有点疑惑，面露难色。我有点急了，说：“这么给你说吧，必需氨基酸就是必需靠‘进口’的氨基酸，它是进口产品……”还没等我说完，学生急着问：“什么呀？进口产品？”我回答道：“必需氨基酸必须从食物中得到，只能从口进入，此乃‘进口’！为什么只有靠进口？因为我们体内产生无法‘制造’必需氨基酸的关键零部件——不含氮部分，所以只有‘进口’了！”“噢……”学生恍然大悟。

生物课堂小故事第4篇

在生物课堂的语言表达上，我也喜欢用上一些“闲言碎语”，以求缓解学生上课的枯燥情绪，求得一乐。以我最近在一中课堂的几个例子瞧瞧吧。

（1）用“饥寒交迫”来融合“血糖调节”和“体温调节”的关系。（2）把“失去电子的叶绿素a”是心理失去平衡而变成了“强盗”——“强氧化剂”，从水身上抢夺得电子，让水“妻（氢）离子（氧）散”。（3）把共生固氮微生物的“根瘤菌”与豆科植物共生才能固氮，说成是“合资企业”；而自生固氮微生物的圆褐固氮菌，说成是“独资企业”。（4）细胞质遗传的特点“母系遗传”的原因是“受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞”，解释为“在细胞质遗传中，卵细胞占据了几乎全部的‘股份’，自然拥有决定权。而在细胞核遗传中，卵细胞和精子各占50%的股份，所以两者平起平坐。”（5）在“微生物的代谢”中，初级代谢产物是微生物自身生长和繁殖所需要的，不同的微生物，初级代谢产物的种类基本相同，初级代谢产物的合成发生障碍会影响微生物的正常的生命活动，甚至导致死亡；而次级代谢产物并非微生物生长和繁殖所需要的，而且不同的微生物所产生的次级代谢产物不同。对“初级代谢产物”和“次级代谢产物”，我用上“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”解释为：家庭是微生物，“幸福”是初级代谢产物，而“不幸”是次级代谢产物。

来自：猴小妹小姐 > 《分生》

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生物课堂小故事第5篇

在微生物的生长曲线中，有关调整期的长短，书上有一说“调整期的长短与菌种有关”，另外还有一道题说：“缩短调整期的办法有：培养条件相同，用对数期的细菌做菌种，加大接种量。”在用生物学纯理论知识讲解后，还是有些学生并不太理解。我只好又使出我惯用的“伎俩”了。我说：“生物有相通之处。微生物象人一样，每到一个新环境，总有一定的调整期。比如明年的9月份，你们分别到不同的大学里，到了新学校开始有点不适应，但有些开朗大方的同学往往调整期短点，而性格内向的同学却调整期要长点，这是什么原因？”学生们看着我，期待下文。缓口气，稍作停顿，我说：“这就是因为菌种不同。”学生们笑开了。再说：“如果明年你们一到一所大学，结果发现这大学里一花一木，一房一桥，竟然与吉安一中很是相似，甚至一去上课，竟然有位老师也长得如此的象朱小毛。你们说，这样的话，你们的调整期怎么样？”学生们答到：“那当然是变短呀！”我说：“这就是培养条件相同则调整期可以缩短。”还说：“如果明年你们去上大学，一进北京大学，天啦，怎么我们班上全部考上了北京大学？！（学生们暴笑），如此你们的调整期肯定大大缩短，这就是因为接种量大的原因！”学生狂笑不已。

生物课堂小故事第6篇

这个网站最多拉！你一页一页点看看吧！生物学是一门十分“有趣”的自然科学。

因为它研究的对象就是存在于自然界中形形色色的生命现象及其规律。这样教师在教学中围绕教学内容尽可能适时地利用生动“有趣”的生物学小知识和生活中常见的事例以及直观教具来激发学生的兴趣，从而利用学生较多的无意注意为教学服务。

为了达到这一目的教师在平时教学中根据教材内容需要收集的生物学知识从内容上可分为： 1.生物学的趣味知识：动物的建筑艺术、植物趣谈、食肉植物、中国的珍禽异兽、酶的本领大、海洋生物拾趣、漫谈生物世界、根、叶…… 2.生物科学史方面的知识：维生素的发现、酶的发现、细胞的发现、遗传基本规律的发现、达尔文自然选择学说的形成…… 3.生物科学领域的新发现和新成果：生物工程的十大突破、第二次绿色革命、牛胰岛素的合成、遗传工程、转基因、克隆羊…… 4.生物学家的生平：孟德尔、摩尔根、拉马克、达尔文、林奈、虎克…… 大河霸主

后来经过动物试验，证明这种粘土含有沸石，奔鹿食用它后，可以清除机体内的有害物质，净化内脏，促进自身的生长发育。于是，这家研究所便利用沸石作为主要原料，生产出一种既可促使牲畜家禽生长，又能提高农作物产量的颗粒体。

波兰动物学家列昂·库尼卢克经过长期观察发现，每逢中午，牡鹿便去树林中咀嚼一种高等菌类——蕈，经检验这种蕈具有健胃的药效，能帮助它们消化食物。在马达加斯加，一些狐猴受伤后，立即用牙齿磨碎一种叫“满地爬”的藤本植物的茎叶，并敷盖在患处，倘若雌狐猴身上有伤口，雄狐猴还会争先恐后地为它施医。

希腊克里特岛上的山羊，被猎人的毒箭射中后，就四处寻找一种称作白鲜的药草，它只要将这种“灵丹妙药”。吃下去，利箭自会从肌肉中弹跳出来，箭毒也自然消失。

澳大利亚一位动物学家在一次野外考察中用猎枪打伤了一头野羊，野羊没命地往一座山洞奔去，然后将流血不止的腿部紧紧贴在湿漉漉的岩洞壁上。这位动物学家对此困惑不解，于是收集了一小瓶岩液回家化验，证实这种呈酸性的岩液居然有消毒镇痛的功效。

在所罗门群岛上的伐木工人遇到创伤事故，习惯用草丛中的蛛网作为药物，缠绕伤口。据说，这种应急疗法是野兔“传授”的。

因为栖身于所罗门群岛上的野兔，一旦遭受外伤，便以蛛丝止血镇痛。经研究证实，粘性蛛网可以镇痛和止血。

西伯利亚某地区的猎手们曾不止一次发现，在一个咸水湖畔，受伤的狼机灵地在自己伤口上泼上盐水消毒。在南美洲浓密的丛林中，一位美国鸟类学家目睹了一个奇迹：一只羽毛艳丽、大腿骨折的公雉跛着腿，跳蹦到了一条小河边，然后用尖嘴叼起河滩上被河水浸软了的白色粘土，往腿部的伤处敷去。

接着发生的事更令人不可思议：这只鸟儿蹦进草丛，叼起一根根柔软又结实的草茎，将粘土牢牢捆住。更有趣的是一些科学家发现，山鹬给另一只受伤的伙伴上夹板。

这种夹板用粘泥和树皮或茎做成。另外，山鹑还会给自己折断的爪上“石膏绷带”，即在它的爪上面敷贴一层稠浓的粘土。

一些科学家曾有幸仔细观察了一场两只蚂蚁间的激战：一只蚂蚁向对方猛攻袭击，另一只实行自卫防御。最后这场战斗以好斗者迅即离去，被袭击者一条腿折断而告终。

原来这不是一场格斗，而是蚂蚁在给自己受伤的伙伴做断肢切除手术。有些动物还会向异类求医问药。

如狒狒若疾病缠身，就会毫不犹豫地请山羊带路觅药。少数动物甚至向人类求援。